浅析口诀法在《经济生活》计算和供求曲线类题目中的运用

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1、浅析口诀法在《经济生活》计算和供求曲线类题目中的运用广西希望高中李星阳关键词：口诀法经济生活价值量币值供求曲线替代品互补品内容摘要：高中《经济生活》中的计算题主要集中在第一单元，关于商品价值量、纸币币值、通货膨胀等题目的计算是高考中常考的知识点，文科生由于学科和思维的特点，往往得分率较低。供给曲线和需求曲线在课改后的考题中也经常涉及，需要学生全面解读曲线信息及变化情况，当此类曲线与国家政策结合后，加大了试题的整体难度。现阶段，大多数的参考书和教辅资料都对这两方面的解题方法进行了梳理和讲解，但往往归纳得较为复杂，学生容易产生混淆，同时也

2、增加了学生记忆和理解的难度。本文结合笔者在实际教学中的个人经验，主要探讨将该部分内容的解题方法进行归纳简化，以口诀的方式呈现给学生，以便于学生理解、记忆、掌握和运用。一、高中《经济生活》计算题和图表题的特点在目前高考命题模式下，经济生活中的计算题命题模式也引起了越来越多的关注。计算题主要是围绕经济生活的相关知识点进行命题，在近些年新课标高考命题中，不论是全国卷还是各省份的自行命题，计算题的题型已经呈现出常态化的趋势。文科生因为学科和思维的特点，往往对计算题有一定的畏难心理，导致计算题的得分率往往较低。但实际上，目前计算题的命题思路更多

3、的并非考察学生的计算能力，而是考查概念与概念之间的联系，考查学生对基本概念和基本原理的熟练掌握。学生首先需要做到的就是根据命题，分析设问对象和给定条件之间有无管理，如果有，是什么联系？只要学生对给定条件加以合理地运用，计算题的得分率还是能够有较大提高。经济曲线试题具有直观性强、信息量大、新颖灵活等特点，因而受到命题人的青睐。它常以曲线图象为载体，把数学的逻辑思维能力和函数知识应用到政治学科中，加强了不同学科知识之间的内在联系。供求曲线选择题还具有很强的综合性，既能考查学生快速、全面准确分析信息的能力，又能考查学生理论联系实际的能力，同

4、时，供求曲线图还能紧扣和呈现国家宏观调控政策对微观经济的影响，在近几年的高考中经常出现。二、口诀法在高中《经济生活》计算题中的运用高中《经济生活》教材中的计算题主要集中在教材第一单元。该部分内容中常考的知识点有：“商品价值量的计算”、“纸币的发行量”、“通货膨胀与纸币币值”、“汇率的变化及计算”等。从高考命题特点来看，单一地考察其中某一个知识要点的题目难度并不大，但往往将几个知识点糅合在同一个题目中以后则往往增加了试题的难度，学生的得分率相对也会降低。因此，需要学生在平时的学习过程当中对以上知识内容加以牢固掌握，只有各个击破，才能不畏

5、综合性较强的题目。以下从几个方面来探讨口诀法在这些知识点掌握中的运用：（一）关于单位商品价值量的计算口诀：“多用加、少用减、时间乘、效率除”5解析：关于单位商品价值量的计算，首先需要找到题目给定条件中的原价值量，然后判断“社会必要劳动时间”或“社会劳动生产率”有无发生变化，最后根据口诀中的方法进行计算即可。示例1：（2013河北石家庄二模，12）2011年某企业生产的单位商品价值量用货币表示为60元。假设2012年该商品的社会劳动生产率提高了50%，该企业的劳动生产率提高了20%，在其他条件不变的情况下，则该企业2012年创造的价值总

6、量与2011年相比（）A.减少1/5B.减少1/4C.增加1/5D.保持不变2012年该商品的社会劳动生产率提高50%，根据“多用加，效率除”，2012年单位商品价值量为60/（1+50%）=40元。设2011年某企业生产的产品数量为X，2011年该企业创造的价值总量为60X，2012年该企业创造的价值总量为X（1+20%）×40=48X。2012年创造的价值总量与2011年相比为-1/5，故选A。（二）关于“纸币的发行量”、“通货膨胀与纸币币值”的计算口诀：“要多少给多少，物价不会变多少；多多少，涨多少、胀多少，1减倒过来贬多少；少

7、多少，跌多少、缩多少，倒过来减1升多少。”解析：“要多少给多少，物价不会变多少”是指纸币的发行量应与流通中实际所需的货币量相符，这样，物价总水平也将保持在一个基本稳定的区间。同时也说明国家货币发行量必须以流通中实际所需要的货币量为依据；“多多少，涨多少、胀多少，1减倒过来贬多少”是指用“流通中的实际货币量”（实发）除以“流通中所需货币量”（应发），将会得到比值X，若X>1，则X-1的差转化为百分比形式即为物价上涨的幅度，同时也得到该种情况下的通货膨胀率，用1减去X的倒数，得到的数值转化为百分比形式，得到的就是此时纸币贬值的幅度。同理，

8、“少多少，跌多少、缩多少，倒过来减1升多少”是指当X<1时，1-X的差转化为百分比形式即为物价下跌的幅度，同时也得到了该种情况下的通货检索率，用X的倒数减去1，得到的数值转化为百分比形式，得到的就是此时纸币升值的幅度。示