《走进丽江》教学设计3

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1、7、走进丽江　　　　　　教学目标：　　1、体会丽江的“神奇而美丽”，从而产生爱国的情感。2、朗读课文，整体把握课文内容；默读课文，深入探究课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观　　3体会过渡句在文中承上启下的作用。　　4、认识8个生字，会写10个字，掌握“雄伟、城镇、纯朴、下旬、容纳、纺织品、百货、绵延、闪烁、昂然挺立”等词语。。　　教学重点：　　引导学生体会丽江的“神奇而美丽”表现在哪些地方，通过细致读重点句子和段落，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。　　教学难点：　　　体会过渡句在文中承上启下的作用。　　课时安排：2课时　　教学准备：多媒体课件　　教学过程：　　　　

2、　　　　　第一课时　　一、谈话导入，揭示课题　　上节课，我们观赏了美丽的桂林山水，这节课，我们再来学习一篇介绍风景的文章，走进云南的丽江去领略丽江神奇而美丽的风光。（出示美丽的丽江画面）（板书课题）（齐读课题）　　二、交流资料，了解丽江　　1课前同学们都收集了有关丽江古城的资料。你们对丽江有哪些了解？（学生交流收集的资料）　　2、教师补充资料（丽江距云南省会昆明六百余公里，位于滇西北高原之上。1997年被联合国教科问组织世界遗产委员会评为文化遗产，《世界遗产名录》　　三、整体感知，学习生字词　　1、请同学们选择自己喜欢的方式读课文，可以默读，可以大声读，也可以几个人合作朗读。边读边想丽

3、江给你留下了什么样的印象？课文重点写了丽江的哪几个地方？自学生字词，要求读准字音，识记字形。画出新词，利用字典、词典、联系上下文初步理解词语的意思。（学生自学，教师与个别同学交流）　　［让学生选择自己喜爱的形式自学，既体现了语文教学的以人为本，给学生以自主空间，充分发挥学生的特长，又引发了学生交流的愿望。］　　2、检查学生自学生字情况　　字音：翘舌音：镇烁　　字形：“雄”字右面有四横　　“镇”字右面的“真”有三横　　“昂”字下面部分不要多写点　　词语：色彩斑斓：色彩错杂灿烂的样子。　　丝绸之路：古代以中国为始发点，向亚洲中部、西部及非洲、欧洲等地运送丝绸等物的交通要道之总称。　　八卦：

4、亦称“经卦”。《周易》中的八种基本图形。《易经》六十四卦皆由八卦两两相重组成。八卦起源于原始宗教的占卜。　　潺潺：水流声。　　姑苏：苏州市的别称，因西南有姑苏山得名。　　白雪皑皑：形容学洁白。　　蜿蜒：盘曲向上。　　惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。　　母系氏族：始于氏族公社的产生，终于父系氏族的确立。大体相当于考古学上的旧石器时代晚期至新石器时代。此时妇女在氏族中居支配地位。　　摩梭人：居住在泸沽湖四周。至今仍保留着母系氏族的遗风，他们大都各居母家，女不嫁，男女之间只建立一种偶居关系。摩梭人家庭成员的血统是以母系计算的，妇女享有崇高的地位，支配家庭的一切，生育也以女儿为荣　　闻名

5、遐迩：名声传的很远。　纳西族：我国少数民族之一，主要分布在云南丽江，宁蒗、维西、中甸和四川盐源、木里、盐边等地亦有分　　3、谁来说一说丽江给你留下了什么样的印象？课文重点写了丽江的哪几个地方？（丽江神奇而美丽，课文重点写了古城和玉龙雪山）　　[形成文章的结构和线索，使同学们初步感知文章的写作脉络，以便于使他们在学习的过程中，做到有物可寻，有章可遵。]　　四、学习第一自然段：　　朗读课文第一自然段，说说你都知道了什么？（学生根据理解回答问题）　　五、升华情感，滞留问题　　　想想丽江的“神奇而美丽”表现在哪些地方，在书上勾一勾，画一画，把不理解的问题写在书上，下节课讨论。　　　　　　　　　

6、　　第二课时　　一、复习引入，走进丽江　　1、复习词语：雄伟、城镇、纯朴、下旬、容纳、纺织品、百货、绵延、闪烁、昂然挺立（学生正确朗读）　　2、谁来说一说丽江给你留下了什么样的印象？课文重点写了丽江的哪几个地方？（丽江神奇而美丽，课文重点写了古城和玉龙雪山）　　二、自读课文，理解体会　　　　请同学们默读课文，边读边勾画出能够体现丽江神奇而美丽的句段。然后再有感情地读一读，把你的理解和体会写在书的空白处，一会和同学们共同交流。（学生默读思考）　　[默读不但是充分理解阅读材料的重要手段，而且有助于提高理解和运用语言文字的能力　　三、汇报交流，深入体会　现在我们来汇报交流一下，边汇报边交流也

7、是读书的好方法。谁来说一说你从哪里体会到了丽江的美丽而神奇　　1汇报古城：　（1）出示图片，引导学生体会丽江的神奇而美丽。　　[借助一些图片资料，能够让学生深切的感受到丽江古城的布局特点和奇特风貌。　（2）带着赞赏的感情读。　　2、汇报玉龙雪山（1）有感情地朗读，观察插图结合有关句子说说玉龙雪山的特点。（2）作者是怎样把玉龙雪山的特点写具体形象的？（3）读这一段时应该饱含真怎样的情感？（自由读、指　比赛读）（4）集体交流，评读。你认为他哪儿读得