熟悉的脚印教学设计

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1、《熟悉的脚印》教学设计——龚店乡叶寨学校王松鹤教学目标：1.学习本课“熟、悉、印、尼、基、欣、各、辨、互、吭、试、突、沿、即”14个生字，会写“熟、悉、印、互、试、突、沿、即”8个生字。2.理解课文内容，了解课文前后照应的写用方法，知道尼基申是怎样走出森林的。3.懂得知识的重要性，培养学生勤于动脑的学习习惯。教学重点难点：1.分析尼基申是如何根据狗的脚印走出森林的。2.了解课文前后照应的写作方法。教学准备：多媒体课件、生字生词卡片、课文朗读录音带。教学安排：2课时教学过程：第一课时课时目标1.学习识记生字，熟读课文。2.初步理解文章内容。一、联系生活，引入课题

2、教师可以从生活实际出发，提问：你熟悉哪些动物的脚印呢？学生自由回答。二、初读课文，整体感知1.借助拼音读准字音，边读全文，边标出自然段序号。2.标出本课要学习的生字。3.说说课文讲了一件什么事。三、学习生字和不理解的生词。1.出示生字、生词卡片。2.学生利用拼音试读。3.教师教读。4.易混字的辨析。“熟、顺、叉、守”都是翘舌音，不要读成了平舌音。“互相”的“互”读“hù”，不读“fù”。四、指导书写1.观察生字在田字格中所处的位置。2.描红。3.难写字的指导。诉：左窄右宽，注意不要将最后一点写掉了。4.请学生上黑板写，老师进行纠错，再次指导。课堂作业设计：一、

3、将下面的读音与相关的词语进行连线。yìnníjiǎoyìnshìzhetūránshúxī熟悉脚印试着突然印尼二、比一比，组词。熟（）印（）即（）热（）叩（）既（）三、用下列词语造句。1.一边……一边……：_____________________________________________2.互相：_____________________________________________3.突然：________________________________________第二课时课时目标1.熟读课文，理解内容，知道尼基申是怎样走出森林的。2.了解课文

4、前后照应的方法。一、复习检查听写生字。指名学生读课文。二、认读生字1.出示认读字jīxīnbiànkēngshúxī基欣辨吭熟悉2.老师范读3.学生上台教读。4.多种形式认读。三、学习课文，理解内容。1.读全文，找出文中的问句，并做上记号。（1）读第一个问句：“怎样才能走出森林呢？”（2）再读课文，联系课文内容，说说孩子们怎么会走进森林的？读出嬉戏的高兴劲儿和迷路后的害怕与恐惧。（3）启发想象：孩子们此时会是一种什么样子。（4）读第二个问句：“你是沿着什么脚印带我们回来的？”思考：这个问题是什么时候提出来的？孩子们为什么会向尼基申提出这么个问题？体会他们是怎样

5、向尼基申提出这个问题的？（5）指导读这段话，读出疑问的语气。2.再读全文。思考：为什么尼基申知道这是狗的脚印而其他孩子们都不知道呢？四、思路拓展学习这篇课文，你受到什么启发？1.学生充分交流，选取若干代表发表看法。2.老师小结：遇事多动脑筋，就没有克服不了的困难。当然，动脑筋的前提是必须掌握尽可能多的知识。五、指导朗读1.把课文读正确。2.把课文读流利。3.最后一自然段要读出尼基申自豪的神情。课堂作业设计一、看拼音，在田字格里写词语。shúxīhùxiāngtūrán