《铃兰花》教学设计2

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1、《铃兰花》教学设计一、导入今天，我们要学习一篇外国散文，题目叫“铃兰花”，你知道这种花吗？(图片：花朵娇小柔美如白色的铃铛，味香形雅，圣洁美丽。)古今中外的人们都对花儿有着特殊的情感，也赋予了花众多美好的精神象征，比如梅花的高洁坚贞，荷花的素雅清廉，等等。铃兰花是南斯拉夫、芬兰、瑞典、法国的国花，是纯洁美丽吉祥幸福的象征。下面就让我们一起来学习南斯拉夫斯洛文尼亚著名作家沃兰茨的散文《铃兰花》二、文本研读1、请同学们给课文的每一段标上小标号。默读全文，思考：本文写了有关“铃兰花”的什么“难以忘怀”的故事？【明确】“我”为母亲摘了一大把铃兰花。(2)“

2、我”怎么会想到要为母亲采铃兰花？【明确】母亲深深叹息，说想明天带一束铃兰上教堂。(3)铃兰花长在哪里呢？我对这个地方有怎样的感受？【明确】“地狱”。惧怕(恐惧)。2、“我”为什么惧怕“地狱”？“地狱”是一个什么样的地方？(1)(请学生朗读第1小节)“地狱”是一个洼地，形似深锅，长满杂树荒草，人迹罕至，阴森可怖，唯一有生命的东西是一眼泉水，泉声又增加了它的神秘色彩。(2)赏析：此段写景(层次、顺序、角度)有何特点？【明确】先总写介绍“地狱”(洼地，形似深锅)，接着自上而下写它的环境(山坡上杂乱的树木、林丛间蔓生的荒草、从洼地底层布满青苔的山岩下涌出的

3、泉水)，视觉和听觉相结合，极力渲染“地狱”的人迹罕至、阴森可怖、神秘，来烘托人物内心的恐惧。(3)除了客观环境的因素之外，还有别的原因吗？【明确】(第4小节)“我打从记事的时候开始就害怕这个地方。这首先应该归咎于它的名字。”“在我幼小的心灵中，我们当地的‘地狱’简直和真正的地狱一模一样……”“我每次总是恐惧万端地走近这个地方，然后又尽快跑开。”——“地狱”不恰当的名称和幼年接受的宗教观念的糅合，造成我主观上对“地狱”的恐惧心理。3、其实，为母亲采铃兰并不是“我”第一次去“地狱”，在我还不到六岁的时候就曾去过一次。那么第一次“我”为什么要去“地狱”呢

4、？【明确】(第5小节)父亲要我到那里去放牧；(第3小节)“那地方还是用来放牧最理想，……草虽然长得不高，但多汁，牲口很乐意吃”。4、显然，这对“我”而言“真是一个可怕的考验”。请同学们自读第9-19小节，找出相关语句，仔细品味，然后说说作者如何细腻生动、形神兼备地塑造这个恐惧万分的小男孩的形象的。【明确】心理描写、动作描写和语言描写。(我只好赶着牲口，尽量放慢脚步，一点点走近这个可怕的地方。……我就这样战战兢兢地在“地狱”的底部坐下来，也不敢回头好好地看四周。……响彻整个洼地的淙淙声使我觉得好像有人在耍妖术。……我越来越害怕，都被吓呆了，终于控制不

5、住，大声哭叫着从这里跑开了。跑到上面还收不住脚步，一直顺着田野，泪流满面地朝父母正在耕种的地头跑去。……我号啕大哭，把眼泪都哭干了，浑身仍哆嗦了好一阵，一直也平静不下来，我又可怜又绝望，只好揪着心等待回家时刻的到来。)5、第一次去“地狱”的结局如何？【明确】落荒而逃，又因撒谎而被父亲推下山坡。(第10节：“我越来越害怕，都被吓呆了，终于控制不住，大声哭叫着从这里跑开了。跑到上面还收不住脚步，一直顺着田野，泪流满面地朝父母正在耕种的地头跑去。”第17节:“但刹那间他像是悟出了我撒谎的缘由，怒气冲冲地一把揪住我的头发，顺势往坡下一推，我便朝下滚去。”)

6、6、读到这里，老师心里总有一个疑问挥之不去，(第17小节)“但刹那间他像是悟出了我撒谎的缘由，怒气冲冲地一把揪住我的头发，顺势往坡下一推，我便朝下滚去。”父亲为什么这样对待我？他不爱我吗？——爱的本质是相同的(第13小节“父亲的脸色陡然变得铁青，接着温和地挥了挥手”)，但相对母亲而言，父亲的爱的表现(施爱方式)可能是简单、强硬的。所以明知“我”怕“地狱”，却还要逼迫“我”去。7、我对“地狱”的恐惧由来已久，又有第一次去“地狱”的可怕经历，所以第二次去“地狱”，虽然是主动的、自愿的，但作为孩子的“我”依然恐惧(从何得知？——紧闭着双眼走向“地狱”，始

7、终没有向四周张望的勇气)，这一次的结局又怎样？【明确】摘到一大把铃兰花，带着激动和喜悦跑回家，得到了母亲的爱抚。8、对比两次去“地狱”的不同结局，是什么使“我”完成了由恐惧到勇敢的飞跃呢？(从文中找出关键句并加以归纳)【明确】(1)“我特别喜欢铃兰”(第26节)，其中可能有对铃兰的幸福寓意的追求；(2)“在我内心深处回响着母亲的叹息声。”“充满了一种惬意而奇妙的责任感。”“有一股神奇的力量。”——“我”对母亲深深的爱。(“夜里我久久不能入眠，这个可怕的地方老在我眼前浮现。我内心深处却回想着母亲的叹息声。”“我来到了院子里站下，仿佛还处在半睡不醒的状

8、态之中，充满了一种惬意而奇妙的责任感，尽管这对我还是下意识的感觉。”“恰似有一股神奇的力量使我又重新迈开步子，穿过地头，径