《小蜜蜂》说课稿

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1、第九课飞呀飞——《小蜜蜂》说课设计上垟镇小范杏蓉各位老师：大家好！今天，我说课的内容是人民音乐出版社，九年义务教育小学音乐教材二年级第四册，第九课《飞呀飞》中的歌曲《小蜜蜂》。一、说教材本册教材的特点主要是注重儿童的情感体验和以人文为主题。音乐是一门综合的艺术，学生学会唱了一首歌曲，并不代表他就学懂了音乐，如何挖掘音乐潜在的特殊魅力，培养学生内在的音乐修养，才是音乐课的关键。从教材来看，《小蜜蜂》是一首德国儿童歌曲，F大调,2/4拍。这首歌仅用五个音写成。旋律多为级进和三度音程的小跳，节奏简单、有规律。歌曲由三个

2、乐句组成。第一乐句从全曲的最高音开始，一拍一音级进而下，这是个简洁而能引起人们注意的主题，仿佛是勤劳的小蜜蜂在振动翅膀寻找采蜜的方向；第二乐句的节奏全部以八分音符构成，旋律与歌词是一字一音的结合，加上急呼吸的运用，生动地刻画出小蜜蜂为采蜜而繁忙飞舞的形象。第三乐句是第一乐句的完全重复，音乐上形成首尾呼应，仿佛是小蜜蜂辛勤劳动的一天结束了。二、说教学内容通过分析我对本课教学内容做了一下准备：第一，基本的节奏练习：第二，感受、学唱歌曲；第三，处理、表演歌曲，通过情景表演培养学生的创造能力；第四，延伸教育，让学生在课堂

3、中认识到要保护益虫，热爱大自然。三、说教学目标音乐课程作为义务教育阶段的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶及职能的提高具有重要意义，而对学生的生活情感、文化素养和科学认识等具有直接和间接的影响。结合课程标准的要求和本课的特点，我认为学生学习本课应完成的教学目标有以下几方面： （1）启发学生带着愉悦的的心情演唱歌曲《小蜜蜂》。（2）通过聆听、演唱和表演歌曲《小蜜蜂》，感受音乐所表现的“飞”的形象，表达对小蜜蜂的喜爱之情，渗透热爱大自然、保护益虫的教育。（3）用游戏、聆听、旋律图、表演相结合的方法进行教学。四、说教

4、学重难点根据学生特点和学生的认知程度，我认为学生学习本课的重难点是：（1）用愉快的声音、活泼的情绪表现歌曲《小蜜蜂》。（2）歌曲第二乐句连续出现的八分音符节奏。五、说教学准备为了加强教学的直观性兴趣性、我在教学过程中使用多媒体教学课件、钢琴、头饰等教学工具。 教师：钢琴、多媒体教学课件、多媒体教学光盘、头饰等学生：音乐书六、说教法托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而是帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的知识再获得知识。因此，我在教学本课时，尽可能选用趣味性的

5、教学方法来激发学生的学习兴趣同时创设情景，让学生自主参与，自主探索，独立获取知识。在教学过程中我综合运用谈话法、猜谜法、示范法、情景导入等教法诱发学生学习音乐的兴趣。在整个教学过程中，我还采用一些游戏，表演、画旋律谱等，并设计制作一套课件；又把歌曲曲谱、乐谱知识中的符号、歌曲动画等全部用多媒体大屏幕展示，使学生感到形象、美观、直观、生动。七、说学法为了在学生中形成“我要学”的宽松、民主、和谐的氛围，学生将在老师的各种灵活方法引导下通过感受欣赏，自然而迅速的学会歌曲唱法；通过探究、讨论、发现去主动学习；通过合作、想

6、象去表演歌曲。让学生在乐（le）中学，乐(yue)中做，促使学生热情参与，增强学生对音乐体验。八、说教学流程下面，谈谈我对这节课的一些设计：（一）音乐律动《郊游》首先，师生一起做《郊游》的音乐律动，对学生说“我们随着郊游的歌曲，一起去游玩吧”。目的是为了创设情境，让学生沉浸在欢快的氛围里，自然过渡到下面的导入部分。（二）谈话导入新课以谈话方式告诉学生，“现在，老师要带你们去一个美丽的大花园游玩”，并且讲解一些大花园的情况。接着我采用猜谜激趣法来引出：“听，是谁发出了欢迎的声音？”这时候，电脑播放弗朗索瓦。舒伯特的

7、小提琴独奏《蜜蜂》，当学生猜出是蜜蜂后，还可以看见电脑屏幕上出现的一些蜜蜂采蜜等画面。让学生参与到猜音乐谜语中，并让学生对这种动物的声音进行模仿。用这种不同于以往的猜谜语模式，更能激发学生的兴趣。（三）节奏训练节奏教学是音乐教学中不可缺少的重要环节。马克思曾说把具有音乐感知的耳朵称之为“音乐的耳朵”.因此,为了能使小朋友们积极主动地参与到节奏教学中，我把书中的节奏型编成小蜜蜂、小鸽子、小麻雀等小动物的说话声。小蜜蜂：XX｜X0｜嗡嗡嗡小鸽子：XXXX｜X0｜咕咕咕咕咕和喜鹊：XXXX｜XXXX｜XXXX｜XXXX

8、｜叽叽喳喳叽叽喳喳叽叽喳喳叽叽喳喳学生可以边看大屏幕的趣味节奏，学一学，并动手拍一拍。加强了本课中的难点八分音符节奏的练习，为学唱歌曲作下铺垫。为了让学生更好的巩固这个练习，我还创编了小朋友和小动物问好的游戏来加强节奏感的培养。例如：XXX｜X—｜小蜜蜂好师：XX｜X0｜嗡嗡嗡生：XXX｜X—｜小鸽子好师：XXXX｜X0｜咕咕咕咕咕生：XXX｜X—｜小麻雀好师：XXXX｜