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时间:2019-05-02
《236《冬阳·童年·骆驼队》教学设计2》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、《冬阳·童年·骆驼队》教学设计第二课时 一、导入 同学们,昨天我们一起走进台湾著名女作家林海音的童年生活。今天,我们再次走入她的童年,走进她的《城南旧事》,走进她的《冬阳·童年·骆驼队》。 二、品读课文,体会童年趣事 上节课我们一起说了作者童年的往事,是不是觉得很有意思?那就拿起笔来,把你觉得最有趣的一件事用笔划一划,然后在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受。 1.再读课文,边读边划,体会感悟。 2.汇报、交流。 (1)“学骆驼咀嚼” ①那样丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度。它们咀嚼的时候,上牙和下牙交错地磨来磨去,大鼻孔里冒着
2、热气,白沫子沾在胡须上。(从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动。) ②“我看得呆了,自己的牙齿也动起来”。(想到这时候我龇牙咧嘴的样子,怪怪的、傻傻的,体会我看得很投入。) ③教师范读,学生想象。 ④生交流:想象到的“我”学骆驼咀嚼的画面。 ⑤带着理解有感情地朗读这段话。 (2)“想象驼铃用处” ①老师教给我,要学骆驼,沉得住气。 看它从不着急,慢慢地走,总会到的;慢慢地嚼,总会吃饱的。 ②骆驼队伍过来时,你会知道,打头儿的那一匹,长脖子底下总系着一个铃铛,走起来,铛、铛、铛地响。“为什么要系一个铃铛?”我不懂的事就要问一问。(
3、体会“我”对骆驼的关注。) ③“不是的,爸!它们软软的脚掌走在软软的沙漠上……增加一些行路的情趣。”(从“想象铃铛用处”体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚。) ④爸爸想了想,笑笑说:“也许,你的想法更美些。” 在这里,爸爸会想些什么?笑的是什么? (女儿的话可能也勾起了父亲的童年回忆,天真、可爱的想法可能也令他似曾相识。所以,从他的话中体现出对女儿的宽容、呵护。) ⑤我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法,我对爸爸说:“不是的……”(想一想:“我”为什么会有和大人不同的想法。从中你感受到了什么?) (引导学生从不同侧面多角度地去理
4、解。因为上文学习已明白了“我”对骆驼的喜爱,所以这里才会有不同于大人客观实际的想法,可能出于对骆驼的喜爱,而更多地加上了自己的主观情感,如:不希望骆驼遇到危险;不希望骆驼旅程太孤单;希望铃铛可以给骆驼和拉骆驼的人增加情趣等等,进一步说明了“我”对骆驼的喜爱。同时,也令人深切感受到了“我”的天真、可爱。) ⑥有感情地朗读这段话。 (3)“想替骆驼剪毛” 冬天快过完了,春天就要来,太阳特别暧和……铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。 读读这段话,从这段话里又看出了什么? ①看出“我”很爱整洁,想把骆驼弄干净一点。 ②从这个片断中体会作者叙述的真实,描
5、写的逼真。 ③有感情地朗读这段话。 (4)“追问骆驼去处” ①自由朗读这个片段。 ②从“总是问,总是问”联系全文内容,想一想,“我”可能还会问些什么? (孩子都有强烈的好奇心和求知欲,对缠着大人追问却又常被敷衍的经历都不陌生。学生从自己的角度出发,想象当时的“我”还会问什么,在尽情提问中不知不觉地更接近了文中的主人公。) ③从“追问骆驼去处”这个片段体会到“我”的好奇心和对骆驼的喜爱。 ④分角色感情朗读。 三.总结全文,珍惜童年 正是和这篇课文一样,《城南旧事》写出了我们每个人的共同感受,所以才能深深地打动读者。后来,它被拍成了电影,
6、又深受观众的喜爱。(再次响起《童年》) 让我们伴着深情的音乐,再来读读课文的最后两段话。 (照应开头,再次深化本课主旨。在配乐朗读中,共同把情感推向了高潮。) 四.布置作业,拓展延伸 1.背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。 2.写一段自己的童年中最有情趣的事情。 3.推荐阅读小说《城南旧事》。 五、板书设计: 6.《冬阳·童年·骆驼队》 学骆驼咀嚼(4) 想象驼铃用处(5-9) 想替骆驼剪毛(10) 追问骆驼去处(11-14)
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