《7.2.1基因控制生物的性状》教学设计

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1、《基因控制生物的性状》教学设计教学目标知识与技能：1、举例说出生物的性状以及亲子代间在性状上的延续现象；2、举例说出不同种性状和相对性状之间的区别；3、举例说出生物的性状是由基因控制的。过程与方法：以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线，让学生自己归纳得出“什么是性状以及基因控制生物性状”的结论。情感态度与价值观关注转基因技术给人类带来的影响。教学重点与难点重点：1、举例说出生物的性状以及亲子代间在性状上的延续现象；2、举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。难点：说出生物的性状是由基因控制的。教法与学法教法：讲授法学法：合作交流讨论教学过程教学环节

2、教学内容教师活动学生活动设计意图引入新课遗传和变异1．出示图片，判断父子关系。2．引导学生判断自己与父母的相似度。3．引导学生总结得出遗传与变异的概念。1．学生参与。2．从图片中学生总结得出遗传与变异的概念。以“亲缘关系的人”的图片引入新课，激发学生的学习兴趣。新课讲授一、生物的性状1．列举一些常见的人体性状，让学生以小组为单位调查这些性状，请个别小组展示调查结果。并作出评价。1．以小组为单位，对这些性状进行调查，并展示本组的调查结果。2．提问：刚才调查的性状中哪些是形态结构特征方面的性状？哪些是行为方式方面的性状？3．出示问题：什么是性状？性状包括那些方

3、面？什么是相对性状？4．引导学生根据所学定义，试试练习。2．小组讨论教师提出的问题。结合调查和课本归纳出相关概念。3．回答教师提出的问题。4．练习。以小组调查的方式，从学生身边的事例出发，理论联系实际，更有利于学生对知识的掌握和理解。培养学生小组自主合作学习的精神。二、基因控制生物的性状1．提问：父母的性状是怎么传给子女的？2．让学生尝试回答转基因超级鼠的产生过程，教师适当点拨。3．基因控制生物的性状，有没有别的因素会影响性状？1．回答问题。2．带着问题阅读教材“转基因鼠的启示”。3．小组讨论：描述转基因超级鼠的产生过程。4．小组讨论并归纳出“基因控制生物

4、的性状，环境也会影响生物的性状”。深入了解转基因鼠的产生过程，使教学内容深入浅出。对学生进行情感价值观的教育。三、转基因技术的应用介绍转基因技术观看，记忆渗透STS的内容，培养学生爱科学、爱知识的良好学习习惯。课堂总结总结本节所学的几个概念：遗传、变异、性状、相对性状，认识常见的性状。通过了解转基因超级鼠的实验，理解基因控制生物性状。思考转基因技术对人类社会的影响。不断学习新知识，丰富自己。课堂巩固出示题目练习巩固知识板书设计7.2.1基因控制生物性状基因同种生物控制形态结构同一性状相对性状生物的性状行为方式不同表现形式影响生理特征环境