同位角，内错角，同旁内角说课稿

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1、5.1.3同位角，内错角，同旁内角说课稿各位评委，大家好！今天我说课的题目是同位角，内错角，同旁内角。我以教材分析，教学目标分析，教学方法分析，教学过程分析等四个环节进行说课。一，教材分析1，教材的地位和作用本节教材是初中数学七年级下册第五章第一节第三个知识点的内容，是初中数学的重要内容之一。一方面，这是在学习了两直线相交所形成的有公共顶点的角（邻补角、对顶角等）即两线四角在此基础上引出了，对这节课两直线被第三条直线所截形成的没有公共顶点的八个角的位置关系——同位角、内错角、同旁内角。研究这些角的关系

2、主要是为了学习平行线做准备，同位角、内错角、同旁内角的判定恰恰是后面顺利地学习平行线的性质与判定的基础和关键。这一节内容起到了承上启下的作用。2、学情分析七年级学生数学思维能力强而且在此之前对两直线相交已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，两直线被第三条直线所截形成的的角的理解。学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。3教学重难点根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为：同位角、内错角、同旁内角的概念的

3、形成及判别。教学难点：在复杂图形中辨别同位角、内错角、同旁内角。二、教学目标分析根据新课标的要求及七年级学生的认知水平，我制定本节课的教学目标如下：（1）.知识与智能：1、理解同位角、内错角、同旁内角的概念；2、结合图形识别同位角、内错角、同旁内角;（2）.过程与方法：通过学习识别同位角、内错角、同旁内角，培养学生观察分析、类比归纳的探究能力，从而解决实际问题的能力。（3.）情感态度与价值观：在活动中培养学生乐于探索、合作学习的习惯，培养学生“用数学”的意识和能力。三、教学方法分析先说一下本节课的教师

4、教法：尝试指导，讨论评价、变式练习，回授。学生学法：主动思考，相互研讨，自我归纳．四、教学过程分析（一）创设情景，提出问题我们已经学习了相交线，所以用复习的方式引入到新课。问：两条直线相交，能形成些具有什么关系的角？如果我们在这两条直线的任一条上画一条只显示会变成三线八角。我让学生知道什么是三线八角概念，丛中的那条线是截线，那条线是被截线。三线八角的出现就引入到这节课的课题：5.1.3同位角，内错角，同旁内角（板书课题）（二）观察两直线被第三条直线所截形成的角的位置关系:让学生观察过程中归纳出同位角，

5、内错角，同旁内角。，学生对英语课的学习兴趣非常高，所以我抓住这一点，把英语课带入到数学课，把英语字母F,Z,U类似于同位角，内错角，同旁内角。这样既可以启发学生兴趣，也可以解决这节课的难点（在复杂图形中可以容易判别出同位角，内错角，同旁内角）。接着就做一个小总结。（三）巩固练习1给学生提供图找出图中的同位角、内错角、同旁内角：（先让学生观察、探索，分组讨论。再找一组代表叙述，其他组代表补充，最后由老师总结）巩固练习2：设计意图：几道例题及练习题由浅入深、由易到难、各有侧重，其中例2，体现新课标提出的让

6、不同的学生在数学上得到不同发展的教学理念。这一环节总的设计意图是反馈教学，内化知识。（五）课堂小游戏两手的拇指和食指如何组合得到同位角，内错角和同旁内角？[设计意图]：培养学生多角度思考，激发学生的学习兴趣。从游戏中得到收获感。课堂作业：1、教科书第7页练习1,22、体会本堂课你所获得成功的经验，写好数学日记，同学交流[设计意图]：让学生写“数学日记”这种作业形式，能够培养学生善于归纳总结的能力，逐步养成良好的学习习惯。课堂总结：由学生总结本节课所学习的主要内容：问：同学们你有什么方法在图形中识别同位

7、角、内错角、同旁内角呢？（让学生自由发言,不同的学生可能有不同的识别方法，只要学生用自己的方式理解识别就行，都给与正确评价和鼓励）[设计意图]让学生通过数学思想方法的小结，使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。板书设计：5.1.3同位角，内错角，同旁内角一、同位角，内错角，同旁内角概念及判别方法截线被截线结构特征同位角同旁同侧形如字母“F”内错角两旁之间(交错)形如字母“Z”同旁内角同旁之间形如字母“U”结束语：以上，我仅从说教材，说教学目标、说教法

8、，说学法，说教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”。希望各位老师对本堂说课提出宝贵意见。