西师版小学数学一年级下册教材分析

《西师版小学数学一年级下册教材分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、西南师大版《义务教育教科书·数学》一年级下册陈祥彬(重庆教科院)2015.1.西师录像教材分析第一部分全册教材说明全册教科书内容框架结构图知识领域单元名小节页码课时数与代数1.100以内数的认识数数数的组乘法；写数读数；数的顺序大小比较。7194.100以内的加法和减法（一）整十数加减口算；两位数加减整十数、一位数的口算；两位数加减两位数105.认识人民币46.认识钟表47.100以内的加法和减法（二）进位加法；退位减法16图形与几何2.位置43.认识图形；113统计与概率8.统计分类与整理53综合

2、与实践有趣的数；图形拼组；分一分639.总复习76全册教科书内容分领域安排全册教科书内容量分布统计本册教科书编写的几个主要特点数与代数内容占据主要部分——体现小学数学课程内容本身的特点；内容呈现形式形象直观，突出直观展示算理算法——反映学生的年龄特点；口算、笔算紧密结合，注意已有知识方法促进新知识学习——突出低年级计算销项的特点；渗透数学思想，突出核心概念——体现课标的特点。全册教学重点单元100以内数的认识；100以内的加法和减法。全册教学难点较多的单元100以内数的认识；100以内的进位加法和退

3、位减法。分类与整理全册教学建议（关键词）情境、问题与建模操作、直观与感悟分析、概括与经验观察、操作与想象第二部分各单元教材分析及教学建议数与代数第一单元100以内数的认识知识基础与发展20以内数的认识100以内数的认识10000以内数的认识100以内数的加减法四基要求结合情境理解100以内的数的意义，知道100以内数的组成，能认、读、写100以内数，理解个、十、百位上的数表示的意义，会比较100以内数的大小，能用100以内数表示物体的个数和事物的顺序（多少、顺序）；培养数感，抽象思维能力，渗透数形结

4、合思想；积累数数经验、读数写数的经验。重点与难点难点：理解100以内数的含义，掌握数的组成重点：理解100以内数的意义，知道100以内数的组成100以内数的读、写内容：数数、数的组成思路：数数认识100以内的数（例1）——数数中直观理解数的组成（例2）——情境直观感知数的组成（例3）。教学：数数：突出在数的过程中建立100以内数概念（1根1根数——10根10根数）；突出翻坎数的数法；既要重视99添1是100，也要重视10个十是100的数法；组成：数中了解数的组成；结合情境直观了解数的组成。内容：写数

5、、读数思路：写数（例1）——写数、读数（例2）教学：写数与读数紧密结合突由20以内数的写法、读法迁移到100以内数的写法、读法；注意利用直观和数位顺序表帮助掌握写法、读法；注意100的读、写方法及方法的理解；反思归纳突出写数、读数都要从高位起；内容：数的顺序、大小比较思路：100以内数的顺序（例1）——十位不同的数大小比较（例2）——十位相同个位不同数的大小比较（例3）教学：数的顺序：学生独立填完100数表后自主观察发100数表现规律：横着、竖着、斜着的排列规律；充分利用100数表培养数感；大小比较

6、：情境引发比较大小的需要；突出多种直观形式（小棒、直尺等）比较感悟比较的方法；注意利用数概念理解比较的方法；策略加强操作：利用操作促进数的认识在情境中认识数：借助情境人数，理解数的组成，大小比较；注意迁移：数数、大小比较、读数写数；第四单元100以内数的加法和减法（一）知识基础与发展100以内数的认识20以内数的加减法100以内数的加减法（1）100以内进位加法10000以内数的加减法解决问题四基要求结合具体情境进一步体会加减法的含义，理解100以内加减法的算理，掌握算法，会正确口算、笔算100以内

7、不进位不退位加减法；培养数感、运算能力、推理能力，问题解决能力，渗透数形结合思想，集合对应思想；重点与难点难点：理解算理明确两位数加减整十数和两位数加减一位数的不同重点：理解100以内加减法算理掌握100加减法运算方法内容：整十数加、间整十数的口算思路：整十数加整十数口算（例1）——整十数减整十数口算（例2）——比多比少问题（例3）。教学：情境引发计算的需要；通过学具操作和借助100以内数概念理解算理，探索算法；突出算法多样化，重点突出几个十加、减几个十；通过加减法的综合练习积累口算的经验：几个十加

8、减几个十直接十位相加减得到几个十就是几十；例3时比多比少问题，突出直观教学，感受对应思想；例3中注意结合情境理解黄色乒乓球比白色乒乓球多，就是白色乒乓球比黄色乒乓球少。内容：两位数加减整十数、一位数的口算思路：两位数加一位数（例1）——两位数加整十数（例2）——两位数减整十数、一位数（例3）。教学：借助情境和直观理解算理探索算法；例1重点必须是3与3相加；例2重点理解为什么3与2相加；例3借助计数器和加法的知识基础理解算理，探索算法；例1与例2，例3教学后都应注意通过