亲子园：帮助家长学习如何为人父母

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1、亲子园：帮助家长学习如何为人父母     常常听到一些家长相互关照：“你家孩子上亲子园了吗?别人都上了，不上不行啊!”对孩子早期教育急切的心情溢于言表。     亲子园是如何出现的?     改革开放以来，我国社会经济得到了很大的发展，社会和家庭对早期教育有了进一步的认识和需求。O～3岁婴幼儿多数是在家庭中教养，由于只有一个孩子，家长对孩子教育的期望在上升，同时迫切需要了解O～3岁幼儿身心发展究竟有哪些特点，如何进行适宜的早期保育和教育。如何提供家庭教养指导，帮助家长更好教养婴幼儿?面对这一社会现实需要，一种新的学前教育形式——亲子园应运而生。O～3岁幼儿教育也引起了我国政府

2、的重视。2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中提出：到2005年，全国大中城市要基本满足社会对学前三年教育的需求，重视发展儿童的早期教育。并且提出，要大力发展以社区为依托，公办与民办相结合的多种形式的学前教育和儿童早期教育服务。以区为依托，开展多种形式的早期教育成为幼儿教育政策的基本取向，政策的引导进一步推动了以向先学前儿童实施早期教育的亲子园成为热潮。亲子园是做什么的?     亲子园是一种新的独特的教育模式，目前较多附设在幼儿园，也有社区兴办的或是经营式亲子园。亲子园是以处于先学前阶段的婴幼儿及其父母为对象，以普及科学育儿知识和方法为主要内容，以亲子活动为主要

3、特征的一种家庭教育指导的组织形式。一般是在周末由家长带着自己的婴幼儿来到专门的教育机构或幼儿园，参加这里组织的1～2个小时或是半日的亲子活动。     比较公认的看法是，亲子园的任务一方面是对孩子实施寓教于乐的保育与教育，提高先学前儿童的综合素质，另一方面更要帮助家长提高教育能力，使教育融入到家庭的日常生活之中。     然而，在各地大中城市亲子园火爆现象的背后有着值得关注的隐忧：家长望子成龙和“不能输在起跑线上”的焦虑心态与日益火爆的市场炒作相互促动，催生了一股早期教育的社会热潮。另外，亲子园自出现至今已近20年，其成效——是否帮助家长提高教育能力——如何?而一个不争的事实

4、是，当下亲子园实践中，大多是瞄准家长的心理，定位在早期智力开发，故而更加加重了家长的育儿焦虑，反而事与愿违，有损于孩子的健康成长。     就此，有必要对亲子园究竟如何定位做进一步的思考，同时结合目前误区进行一番理性分析。“亲子园是带孩子的家长学校”，其实这样的说法更准确和恰如其分，亲子园最重要的功能是进行亲职教育，为家庭提供育儿支持，帮助家长更好地养育婴幼儿，促进他们健康发展。亲子园与以往的托儿所不同，不是小班教育的向下延伸。对孩子而言，是家庭之外的游戏场所；对家长而言，则是亲职教育的学习和交流现场，后者显然是亲子园的工作重点。这表明，亲子园尤应以帮助家长更好地认识并承担起

5、为人父母的角色、增强育儿信心以致改进家庭教育为要。     “爱是需要学习的”，家庭增添了小宝宝无不令全家人感到惊喜，然而如何养育宝宝，大多数年轻父母恐怕并未做好准备，因而喜悦之余也会茫然不知所措，或生出些许忧虑。需要就“如何做父母”的问题进行再学习。这正是现代社会所提倡的终身教育的题中之义——伴随社会角色的变化，每一个成员都要不断接受培训和再学习，学习因而成为人持续一生的需要，并非仅仅是青少年时期的任务。学习型家庭则成为健康的家庭形态和理想的家庭教育模式。“家长是孩子的第一任教师”，家庭教育对儿童的影响是无可替代的。正如德国教育家福禄倍尔所强调的：“与其说国家的命运操纵在掌

6、权者手中，倒不如说握在母亲的手中，因此我们必须努力启发母亲——人类的教育者。”     儿童出生的最初三年，家庭生活环境及与成人的社会交往对孩子的成长具有极为重要的意义。这意味着对于3岁前幼儿而言，家庭，而非学校，是世界上最重要的教育机构；家长，而不是教师，是主要的教育启蒙者。年轻的父母要在教育过程中、在育儿实践中，学习如何为人父母、如何养育孩子。     家长在亲子园可以学习什么?     亲子园实施亲职教育的主要内容是什么?家长参与亲子园教育，首先需要帮助他们认识0～3岁孩子身心发展特点，除了孩子的一般特点，更迫切的是能够认识自己的这一个——我家宝宝。教育是慢功夫，过程是

7、重要的，每个孩子都是独特的，要因材施教、因势利导。不存在最佳方案或捷径。     进而，要帮助家长了解婴幼儿阶段的教养规律和重点，对于3岁前的孩子，生活本身就是教育内容。要保中带教、教养结合，养与保是前提，是基础。教育就在孩子的日常生活和饮食起居之中。相对于机构教育，家庭教育的优势和重点更突出生活能力与行为习惯的培养教育，而不是早期智力开发，这对婴幼儿更重要，是发展的基础。     另外，要帮助家长认识到，亲子关系在孩子成长中具有重要意义，是先学前年龄孩子成长的情感与精神养料。家长要重视建立和谐亲子关系