插图在小学英语语篇教学中的运用

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1、学科教学探索插图在小学英语语篇教学中的运用秦益锋1，毛耀光2(1"ill兴r新芳小，汀苏无锡214200；2．宜兴市杨巷小学，汀苏无锡214200)摘要：插图，作为一种直观的视觉信息和教学媒体，是教材内容的有机组成部分。它传递着与教材内容相关的丰富信息，并提供了相关的背景．利用插图辅助小学英语语篇教学，同样也会收到令人满意的教学效果，如借助插图，导入语篇话题；预测语篇内容，突破语篇重、难点；辅助学生复述等，从而提高小学英语语篇教学的有效性关键词：小学英语；插图；语篇教学中图分类号：G623．31文献标识码：A文章编号：1009—0

2、10X(2010J01—0039—03插图，作为一种直观的视觉信息和教学媒体，是教材基础教育阶段英语课程的重要任务之一。在小学英语语篇内容的有机组成部分。它传递着与教材内容相关的丰富信教学中，大多数教师通常采用视听动画、阅读文本等方式息，并提供了相关的背景。现行的译林版牛津小学英语教直截了当地感知、理解和体验文本。其实，在进入语篇文本材图文并茂，几乎每个语篇都配有色彩鲜明、生动活泼的学习前，教师不妨适时地指导学生观察插图，利用插图能插图，比较符合小学生的生理、心理特点和儿童学习语言对课文提供直观线索的作用，让学生结合自身的知识和生

3、的规律。然而，笔者在小学英语语篇教学观摩活动中时常活经验，对文本内容进行大胆地推测或预测，从而培养学发现，插图这一优质教材资源并没有得到充分重视，大部生的观察、思考和想像力。例如，在教学《牛津小学英语》分教师对语篇中配有的插图熟视无睹，置之不理，忽视其6AUnit7AtChristmasPartA时，在进入文本学习前，我们应有的教学价值。殊不知，如果我们根据教学实际的需要，先呈现对话中Jim一家人坐在客厅沙发上，手持各自礼恰到好处地利用插图辅助语篇教学，一定会收到令人满意物，在圣诞树旁谈话的场景图，让学生观察后根据问题的教学效果，

4、从而提高小学英语语篇教学的有效性。Whatholidaywasit?WhatdidtheydoundertheChristmas一、借助插图，导入语篇话题tree?Howwaseverybody?预测文本的信息，然后再让学生良好的开端是成功的一半。教师如能紧扣语篇教学目观看对话的动画来解疑、释疑。由于学生急切想知道他们标，自然、新颖、富有趣味的导入话题，将为整个语篇教学的预测正确与否，所以在之后的视听对话、理解文本和获奠定良好的基础。因此，我们应该重视语篇导入这一环节，取文本信息的过程中他们异常地专注认真，整篇文本的学精心设计和选

5、择合适的导人方式，从而有效地导人新课。习就在验证预测结果的过程中轻松顺利地完成。目前，除了采用谈话、唱歌、TPR活动、猜谜语、做游戏等导由此可见，借用插图让学生预测教学内容，不仅可以入方式外，我们觉得借助插图，精心设计导人，同样也能高培养学生观察、想象、推断和探究能力，还可以激发学生的效地导入语篇话题，让课堂教学跨出成功的第一步。求知欲，提高课堂教学效率。例如，在教学《牛津小学英语》5AUnit8Aeampingtrip三、巧用插图，突破语篇重难点PartA时，由于话题“野营旅行”距离学生实际生活较远，良好的教学效果在一定程度上必

6、须基于重点和难点学生对于新课学习缺乏必要的知识和生活经验，故采用常的突破，突破教学重难点是有效教学的内核，应该引起我规化、程式化的导入方式，收效甚微。如果我们先呈现课文们的重视。小学英语语篇教学巾，教学的重点和难点又往中孩子们和老师在野营地活动的场景图，引发学生的好奇往是交错在一起的，教学难点解决了，重点也就理解、掌握心，激活他们的认知图式，再利用问题Wherearethechil—了。这就好比一根绳子绑着东西，找到绳结的头(难点)一drenandtheirteachers?Whataretheydoingnow?与学生交扯，重点

7、就显而易见了。所以课堂上常常是在突破教学难流，就会自然、顺利地导入语篇的话题。点的同时突破了教学重点。针对不同的教学内容、教学对二、借用插图，预测语篇内容象、教学设施和教学环境等，突破重难点的方式很多。其培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神是中，巧妙利用插图作为解决重难点的突破口，往往会使教垒妻皇盟垒Oi碴—E．d．．u．catio～naIPra～cticesear—ch簿andRe学内容化难为易，使学生学得轻松愉快。therearesomedolls．ThereareFl’tanypicturesOfthewal1．例

8、如，《牛津小学英语》6AUnit5OnthefarmPartA课Butthereisamapoftheworld．Andthere’satelephoneon文中Helen上周在农场上所做的6件事情，对于学生理解thedesk．Thevliketh