美丽的丹顶鹤反思

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1、《美丽的丹顶鹤》教学反思低年级儿童形象思维占主导地位，他们是通过形象去认识世界的。因此，教师更应该善于用形象、直观的表情方式，创设情境，以情生情，让学生感受体验形象的鲜明性，进而来加深对课文语言文字的理解，在生动活泼的语文实践活动中,陶冶情操，达到发展学生语言的最终目的。在这样的学习过程中，可以培养学生学习的上进心、自觉性、自信心，让孩子们大胆地学，充满自信地学，放飞学生的个性。在这节课上，努力体现这样的理念：一、创设生动的教学情境，让学生在兴趣盎然中学习。　　著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生

2、就会认真地把它学好。”这话表明：热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。如在教学这一课文时，我先在黑板上画上背景：青青的草地，美丽的芦苇塘，再加上蓝天白云的映衬，凡顶鹤有的飞到了清清的湖水边，有的在蓝蓝的天空中，多么悠闲自在呀！一副简单而又漂亮的图画就映入眼帘，教学时，我让孩子们去欢迎丹顶鹤，丹顶鹤来到我们身边……这一教学环节的设计，本意是进行语言训练，但从学生的反应来看，并没有达到预期的效果。回过头来看看，主要原因有以下几点：一、对学生的预计不够，要求过高站在学生的角度来思考这个问题，要能很好的练说，学生必须经过消化文本、理解图意、组织

3、语言、熟练表达这样几个环节。对于二年级的学生来说，这一环节的教学仅有十多分钟，利用短短的十几分钟就要学生达到这么多、这么高的要求，确实有一定难度。因此，教学要求提得太高，教学就是无效的。二、教师的引领不够，坡度过高其实，这一教学的环节应该给学生一个坡度。如果这样来设计，可能更加有效：在通过反复诵读，消化文本之后，在将翩翩起舞、追逐嬉戏、岸边溪水、草丛觅食、迎风展翅、金鸡独立……等词在学生看画面讲述时，及时配在相应的画面旁边，在“不论是……还是……”的练说中，两幅图一出示，每两幅图下面配以句式提示，请学生分别练说。如此一来，训练环节有了一个坡度，相信学生不但记住许多佳词，而且也达到训练的目

4、的，这样的教学对于我们的孩子来说应该是更有效的教学。我们这些孩子的语文素养从哪里来？就是要从扎扎实实的课堂中来，从有效的教学活动中来。因此，在今后的教学中，我应努力注意并做到：1、加强课外知识的补充和在课内的渗透，拓展学生的知识面，引导学生将课内学到的知识迁移、运用到课外去，不仅提高学生的学习情趣，而且有助于学生建立和谐的语文素养。2、千方百计地调动学生的学习兴趣，充分挖掘教材中蕴藏的人文因素、美的因素，使学生不仅受到教材内容的演习，而且受到作者情感的熏陶，更进而在动态生成的学习过程中学习科学的思想和精神。3、事先要加强对教学预案的构想，只有准备充足了，构想充分了，上课时的自由度才会大起

5、来。正如有位老师说得好："多给学生一点空间，老师就会多一份意外的收获。"