小露珠教案和反思

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1、15.小露珠【教学课题】苏教版教科书五年级上册第15课《小露珠》【教材分析】本文语言精当优美，生动形象，是学生学习语言的范例，通过学习使学生不仅感受小露珠的可爱，动植物们对她的喜爱，更要感悟作者是怎样用语言来表现小露珠的可爱的，因此我主要采取多媒体创设情境、朗读感悟、把学生带入情境的方法展开教学。爱表现是孩子的天性。课文把很多植物和动物当作人来表现，描写贴切而生动，非常适合学生的年龄特征，很能引起学生的兴趣，因此我引导学生通过角色扮演学习课文，以切身的体验来感悟小露珠的美。　　　这是一篇优美的童话。写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植

2、物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵更美，它在美化，滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了山露珠无私奉献，无怨无悔的高尚的质。【教学方法】多媒体创设情境、朗读感悟、角色扮演【教学过程】一、复习导入，激发探究课文兴趣1.同学们大自然是神奇的、美丽的，上节课我们认识了一位新朋友，它是——（齐读课题），——夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上的小露珠一颗颗，一个个是那样的美丽一起读——（齐读课题）。2.老师从你们的声音中听出了淡淡的喜爱之情，小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。你看——播放图片【把课文第

3、一自然段化用在这导语中，一是复习，二是营造情境，语气轻缓，一开场就吸引住学生。】3．此时，你想说什么？4.课文中用了这样的几个词语，形容小动物们眼中的小露珠我们一起来读一读。（透明、闪亮、圆润等）出示在图片旁边，指导学生齐读5.这样透明、闪亮又圆润的小露珠，给森林中动物们和植物们又留下怎样的印象呢？【简单的提问引领学生复习了文章的内容，这不仅是在训练学生初步概括的能力，而且也是一种读书方法的训练，同时，让学生看看小露珠，从直观上激发了学生的情感，又为课文的学习奠定了感情基础。】汇报，总结，不仅动物们喜欢，植物们也都舍不得它。二．以演促读，

4、体会小动物对小露珠的喜爱1.自由读2-5小节，边读边思考，你从哪看出小动物们很喜欢它呢？画出你印象最深刻的句子。2.汇报对话，“早哇……”3句此处学生自由汇报，三处说到即可，必须全部说完，理解不要求深入，后面再带孩子深入理解。3.刚才大家都关注了小动物们说的话，让我们再来用心听一听他们之间的问候，看看有什么相似的地方？大声朗读这3句话，喜欢的可以多读几句。A、你平时和谁打招呼，用“早哇”我们只有和熟悉亲密的人说话，才用这个词，你能亲密的再打个招呼吗？指名读，“早哇”，小动物们可真热情，一见面就这样打招呼，让我们也来热情地读读这个词。齐读B

5、．理解比喻句背后的感情“钻石，珍珠，水晶”，你在哪见到过它们呢？出示图片，你想用什么词来说说它们？师：看，钻石闪闪发亮，光芒四射，这就是闪亮；水晶像玻璃一样清晰明亮，这就是透明；珍珠饱满而光滑这就是圆润。（板书：闪亮、透明、圆润）C．这些珠宝都有什么特点？（板书:美）D．在小动物们的眼中，那平平凡凡的小露珠竟成了如此精致的珠宝，你体会到什么？E．指导朗读：谁来做一做小动物们，说说你眼中的小露珠！小青蛙：想象钻石闪闪发光的样子读；小青蛙被小露珠迷住了它发出了真诚的赞美，谁来读；小青蛙可是个大嗓门，男同学一起来读。小蟋蟀：想象着小露珠晶莹剔透

6、的样子读；用自己清脆的声音来赞美这美丽的露珠吧；小蝴蝶：小露珠就像小姑娘头上戴的珍珠可漂亮啦读；小露珠又圆又光亮像珍珠一样读；用最美的声音来赞美这美丽的小露珠吧。【通过换位学习，让学生自己来当小动物赞美小露珠，一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面也训练了学生的朗读。通过这一活动，让学生学习赞美别人。】5.小动物们可真会问好啊，一句简单的问候却说出了小露珠的特点。我们也来合作打招呼，我是小露珠。【第二层次读：表演分角色读】A．早哇，庄稼的好朋友小青蛙。指名合作读（在小青蛙的眼里我可是很珍贵的），指导读好。B．早哇，调皮的小蟋蟀。C．早哇，美

7、丽轻盈的小蝴蝶。6.你们的声音真动听，能记住这真诚的赞美吗？出示图画，看图填空（指名说，齐说）教总结：小露珠是那么的美丽所以小动物们都喜欢它。7.齐读第5小节，读出喜爱之情。过渡语：如此透明、闪亮又圆润的小露珠那么迷人，怎能不让动物们喜欢呢。不光小动物们喜欢小露珠，植物们也很喜欢，为什么呢？【设计理念：新课标指出：应当积极培养学生对于语文本身的体验、理解，对于语文本身的感悟、思考。怎样培养？我以为其核心是借助语言文字构建学生与作者对话的平台，想作者所想，感作者所感，意作者所意。这样，语文的思维就在老师的有机引导与无机浸润中渐渐定格于学生的

8、心中。】三、以读感悟，品味植物们对小露珠的喜爱1.请你默读第6小节，画出植物喜欢它的句子。2.汇报，出示“霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有植物装点得……格外精神。”（1）我发现你把“格外精神”读