小鹿的玫瑰花(教学设计)

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1、4小鹿的玫瑰花　教学目标:　　　1、会认“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、终、莺”这8个字.　　　2、写字:重点指导”谢”字,学生举一反三,学写”微、渐”,掌握左中右结构字的写法.　　　3、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。　教学重点：1、识字、写字。2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教法与学法:教法：创设情景法、引导点拨法。学法：入情诵读法、质疑讨论法。教学准备：多媒体课件。课时安排：2课时。第一课时一、激趣导入1. 今天老师给大家准备了一份礼物，瞧，这是什

2、么？（玫瑰花）2. 教读“玫瑰”（注意轻声）3.  用一个词语来夸奖一下玫瑰花（漂亮，美丽，好看，芳香宜人等）4.  用“一束（      ）的玫瑰花”的形式来说话5.  引出课题（过渡）这么漂亮的玫瑰花你们喜欢吗？（喜欢）有一只小鹿也很喜欢，他还在门前的花坛里种了一从玫瑰！今天我们就一起去看看第四课《小鹿的玫瑰花》。6. 齐读课题（高兴地、十分高兴地、非常高兴地）二、初读识字.1. 动画朗读（过渡）想不想知道小鹿和玫瑰花之间发生了什么故事吗？（想）下面就和老师一起去看看这个故事。不过要带着问题去听去看。要求：1、注意看玫瑰花的变化。2、注意观察小鹿及鹿弟弟的表情的变化。3、注意说话

3、的语气。2. 学生自由朗读（PPT出示自读要求）自读要求：1、标出自然段序号。2、圈圈点点地读。3、带着感情去朗读课文。（过渡）这么好听的故事想不想和老师一起去读一读呢？（想）别着急，在读之前先来认识一下生字宝宝。3. 识字（1）认读生字（注意:骨、终、莺的读音）【齐读——开火车——男女生】玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、终、莺（过渡）同学们真棒！现在生字宝宝带着他们的朋友一起来了，你还能认出他们吗？（2）认读词语 玫瑰 花骨朵儿  终于  跌伤 一瘸一拐   惋惜   黄莺A. 自由读B. 小组读（过渡）生字宝宝真是个顽皮的孩子，这下他们又跑到课文中和同学们捉迷藏了，那我们一起去看课文！四

4、、理解课文，指导朗读（一）理解鹿弟弟说玫瑰白栽了1. 小鹿是怎样种玫瑰的呢？找一找课文【PPT出示：他常常去松土、浇水】2. 重点理解“常常”，感受小鹿种玫瑰花的辛苦。3. 欣赏玫瑰花的长势，体验劳动的快乐。（过渡）小鹿的辛勤劳动很快有了回报，你瞧——【PPT出示，指导读出快乐、欣喜】 　　玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。    过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵儿。小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。体会：小鹿的心情。他看着玫瑰花会说些什么？俗话说：一分耕耘，一分收获。让我们来读读这两个自然段，共同祝贺小鹿吧！4. 引导读第３自然段：（过渡）时间一天天过去了

5、，花骨朵儿渐渐地长大了。就在小鹿高兴万分的时候，一个意外发生了！是什么呢？（小鹿不小心摔伤了脚）5. 想象小鹿养病的情景（过渡）“他只能静静地躺在床上养病。”此时，如果你是小鹿，躺在床上的那段日子，你想的最多的会是什么？学生讨论，教师引导学生在体验中展开想象。小结：他多想去给玫瑰松土、浇水，多想去和弟弟一起去数数有多少个花骨朵儿，多想去看看那些玫瑰花开了没有，开了多少朵，什么颜色，有没有香味……可是——他只能静静地躺在床上养病。6. 教师引读：可是“一天，一周，一个月……一朵花也看不到了。”此时，小鹿的心情怎样？（难过，伤心）7. 理解“小鹿为什么说白栽了”：是啊，栽了花，自己却没有

6、看到，真是白栽了。（理解“白栽”如：白洗、白等、白干。）（过渡）难怪鹿弟弟会惋惜地说“这玫瑰你白栽了！一朵花都没看着。”8.  指导朗读：【PPT出示，读出惋惜、难过、遗憾、可惜】“这玫瑰你白栽了！一朵花都没看着。”（二） 理解鹿弟弟为什么又说“玫瑰花没有白栽？”1. 扮演小黄莺，对小鹿哥哥说话（过渡）正在他们遗憾的时候，黄莺和微风来了――　　　（1）、你就是那只漂亮的小黄莺，你是怎么对鹿哥哥说的？（指名读）　　　（2）、指导朗读         （过渡）谁来当爱唱歌的小黄莺，把快乐传递给我们？【PPT出示：“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。”】你们心情

7、怎么样的时候才会唱歌？（高兴、开心）那说明小鹿的玫瑰花黄莺带给了快乐。2. 扮演微风，对小鹿哥哥说话（过渡）轻轻的，微风吹来了——（1） 你就是那阵微风，你是怎么对鹿哥哥说的？（指名读）【PPT出示：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是‘玫瑰香风’呢！”】（2） 扩展：口语交际：（夸夸微风）　　　　　师：我就是那阵微风，带着玫瑰的芬芳，我来到森林里，遇到了一只活泼可爱的小兔，小兔你好！　　　　　生：微风姐姐，你好！微风