小鹿玫瑰花教学设计

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1、《小鹿的玫瑰花》课型：精读一、教材简析：这则美丽的故事，传递出“能够为他人带来快乐，自己也会快乐的思想”，引起学生思考而又所感悟的思想感情。二、学习目标：1、会认8个字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。三、学习重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：入角色朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。“瘸、莺”的识记，“骨、谢、微”的书写。四、教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟五、评价设计：目标1字词的学习，可以通过两种

2、方式予以达成：一是课堂上通过诵读课文检查读音；二是于最后一课时组织学生进行听写互评活动。目标2，通过听老师范读、轮读、指名读等方式，使95%的学生达到正确、通顺、流利。通过指名反复读及教师点拨等形式，使80%以上的学生能读出感情。六、课堂流程：第一课时一、激趣导入，揭示课题1．（出示课件）同学们看，知道这是什么花么？（板书：玫瑰花）2.谁会送来这么漂亮的玫瑰花呢？（补充课题：小鹿的）3今天让我们再一次走进小鹿家，去听听小鹿和玫瑰花之间有趣的故事吧！二、借助课件，复习生字同学们，上节课我们认识的生字宝宝还想和你们见见面呢！请看，它还带来了它的朋友，认识么？（课件出示词语）老师要检查一下谁是识

3、字大王.三、感知全文，深入全文1．同学们已经读过课文了，想不想读给大家听？老师也很想读读，所以先让老师来读读，行么？同学们要认真听给老师做评委，读错的马上指出来，读得好要鼓掌哦！师范读第一自然段，故意读错“常常”，学生及时指正，由此引出“常常”是什么意思？从这一词，我们能体会到什么？你还能从哪些词看出小鹿喜欢玫瑰花？2.这么多的老师在听课，我一时心慌，读错了，同学们读书可别学老师，要仔细呀！下面我们一起读读第二自然段;“过了些日子……他们高兴极了”同学们你们知道什么是“花骨朵”么？（花宝宝，要开的花。出示课件）“骨”，是一个多音字。鹿弟弟和哥哥一起数花骨朵，一共有多少朵？那么从小鹿“数”玫

4、瑰花你能看出什么？小朋友们，你们想象一下，看着这么多的花骨朵，小鹿心里会想些什么呢？同学们真会读书，能从“栽花”“常常松土”“数花”这些举动中体会出小鹿对玫瑰的喜爱之情，你能读出这种感情吗？3．小鹿多么希望能看见自己亲手栽的玫瑰花呀，花骨朵在一天天长大，而小鹿……接下来发生了什么事情，同学们自由读第三自然段。（1）同学们读的真棒！玫瑰花要开了，可是小鹿却跌伤了脚，他只能躺在床上养病，想象一下，小鹿躺在床上时，心情怎样呢？（2）小鹿下床后一朵玫瑰花也没有看到，同学们，老师要问问大家，花哪去了？过了一个月怎么就没有花了呢？（省略号：不止一个月）他当时的心情怎么样呢？现在就把你换成难过的小鹿，请

5、你带着这种心情读读小鹿难过的句子。（指导朗读）4．辛辛苦苦种了玫瑰，却没有看到花开，真可惜，瞧，鹿弟弟也在替哥哥惋惜呢？谁能有感情的读出鹿弟弟的话？栽了花，自己却没看到，真是——（白栽了）像这样的说法很常见：比如干了一件事情效果很差这叫——（白干）（白洗，白走，白写）我相信所有人都会为小鹿感到——（惋惜）理解“惋惜”的意思你能用“惋惜”说一句话么？谁能用“惋惜”的语气读读鹿弟弟的话？5．小鹿的玫瑰花白栽了么？你们说没有白栽，我要说他白栽了，我还能想出自己的理由：因为小鹿既没有看到花的美，也没有闻到花的香，甚至连玫瑰什么颜色都不知道，所以我说他白栽了。（1）想说服老师么？请你到5—8自然段去

6、找一找说服老师的理由。（2）同学们，不仅黄莺和微风看见玫瑰，还有许多小伙伴看见玫瑰花了呢！你们看！（出示课件）大家讨论下，他们都说了些什么，看谁的想象力丰富。（3）这时我们看看小鹿是什么表情的？还有谁笑了？他们分别说了些什么？6．同学们，鹿弟弟由惋惜到高兴，我们看一看，他是怎么说的？（课件出示鹿弟弟说的话）对此朗读。想一想，鹿弟弟这样说的原因？7.分角色有感情地朗读课文，再演一演。四、总结升华同学们让我们也做一只小鹿用双手为身边的人送去欢乐和幸福，那时你将会比别人更加幸福。（出示课件）现在老师知道了小鹿虽然没有看到玫瑰花，但他的玫瑰花没有白栽。因为，他栽的玫瑰花给别人带来了欢乐和幸福，这真

7、是“赠人玫瑰，手有余香”老师把这句话送给大家，希望大家记在心里，落实到行动上。五、指导书写1、自主探究书写“哥、抽、拐、浇、终、静”。2、评价再写。3、教师指导书写“弟、骨、躺、谢、渐、微”。4、学生抄写生字。第二课时一、复习检查认读词语：玫瑰花骨朵骨头终于终点一瘸一拐拐走惋惜黄莺弟弟哥哥兄弟抽打抽烟浇花浇水安静静悄悄躺着谢谢感谢渐渐地防微杜渐微笑微小二、深入学文1、赞玫瑰：师：在小鹿的辛勤栽种下，小鹿的玫瑰花盛开了！你