人教版二年级下册找春天教学设计

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1、《找春天》教学设计教学要求：1、知识与技能（1）学会认读、书写本课生字。（2）有感情地朗读、背诵课文。2、过程与方法抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会感情，品味美感。3、情感、态度与价值观体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。重、难点与关键：1、识记生字，积累词语，感情朗读。2、体会春光的美丽，体验投身大自然的情趣，养成主动发现的习惯。教具准备：整篇课文的ＰＰＴ；幻灯片生字格；生字相关图片。课时划分：2课时教学过程：第一课时一、导入新课4１、同学们有没有听过《春天在哪里》，如果会唱的可以跟着唱。（教师

2、出示课件）２、同学们歌中唱的是什么？你们想去找春天吗？3、出示课件，课件朗读课文。（板书课题）二、自读课文1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我的课文里，请同学仔细地读读课文，一边读一边感受。遇到不认识的字，借助拼音读一读。2、你找到了什么，发现了什么？三、识字阶段１、初读课文，找出生字。２、同桌合作，不会的生字互相教一下。３、巩固“读生字”，开火车游戏。４、识字方法交流：老师知道肯定有很多同学以前就学会了这些生字，那你们愿意交流一下自己的识字方法吗，最好说出你所采取的记忆方法。等一部分自告奋勇的同学说完后，再让那些刚接触这些生字的同学说一下自己的看法，能想出与他们不同的方法吗。然后让学生自

3、己挑选记忆方法。并让同学们知道方法无所谓好坏，只要适合自己的就可以（与自己的生活经验联系比较密切的）。５、联系字意，巩固认字：（表演）挑选几个同学当演员，把生字中表示动作的生字表演出来。如“躲、遮遮掩掩、探、触”的动作是怎么样的，还有“害羞”的表情。图片展示“喜鹊，符号，嫩绿的小草”4等。总之，让同学们合作表演，合作猜字，在游戏中体验学习的乐趣。四、理解课文内容1、快速读文，思考问题。（出示课件）2、孩子们找到了哪些代表春天的景物呢？五、写字回到课文中，再次默读课文，指导写字，让比较有把握的同学上来到田字格写字，让同学们自己评论，（如按照结构归类），当然，老师要加以指导。六、布置作业让

4、学生把生字放到课文背景中去理解，读通课文。第二课时一、复习1、字词：出示要求学会的生字词，学生认读（课件）。2、读文3、齐读第1-2自然段。二、学习课文１、再掌握了生字的基础上自己朗读课文。（可以默读，也可以读出声）2、学习第3自然段。（1）自由朗读（2）理解“害羞”，并说说句子中哪些词语写了春天“害羞”的特点。（3）教师出示早春图（课件）。4（4）教师指导朗读。3、学习第4—7自然段。（1）完成练习。（出示课件）（2）理解课文。（3）教师指导朗读。4、学习第8自然段。（1）自由朗读，找找春天在哪里？（2）学生汇报。（3）教师出示练习。（4）教师指导朗读。三、拓展课文１、模仿课文中的句

5、式说出更多的关于景色的句子，或者更好是描述一下自己喜欢的季节的景色。（老师可以引导一下，如我又从校园／田野里找到了春天……）还可以是如我最喜欢秋天，我可以从什么地方找到秋天等。２、动手画画自己心目中的春天，也可以唱关于春天的歌曲，总之，根据自己的特长和喜好，用各种方式演绎春天。四、布置作业同学们在学习了《找春天》这节课后，学到了你以前不知道的哪些知识啊，大家试着总结一下，最好是小组合作讨论一下。4