创意训练在儿童作品指导中的意义

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1、创意训练在儿童作品指导中的意义苏州市沧浪区平直实验小学吴XX[摘要]：儿童作品的创意是一个非常复杂的问题。说其复杂，是因为好创意往往是在苦思冥想后而全无所得，却在不经意中飘然而至，颇有点类似于“踏破铁蹄无觅处，得来全不费工夫”的意思。只有对创意内在规律和原理进行长期探索研究，才能对具体的实践起指导和启迪作用。[关键词]：儿童作品创意训练[正文]：教育家乌申斯基说过：“智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。”儿童画作品的创意同许多艺术作品的创意一样，它需要好题材，好的立意构图，好的表现手法，以及好工具的拓展，好材料的综合使用等。在日常儿童画教学中，要让儿童巧用材料、工具，综合各

2、种美术表现方法，挖掘好身边的生活素材，把对生活美的感受转换成美术符号，最终用自己喜爱的美术形式以精彩画面呈现出来。这期间需要一个渐变过程和创意训练过程，其训练过程本身也应带着无限美好的创意。因此，我们只有对创意内在规律和原理进行长期探索研究，才能对具体的实践起指导和启迪作用。在具体实践中不断探索与尝试儿童画的创意训练，及时积累、总结和改进，现在，基本掌握了一些较为符合儿童心智、符合儿童本真生活的创意方式、方法。一、新颖美术纸材的多元化为创意训练优质铺垫创意是个非常复杂的问题。说其复杂，是因为好的创意往往是在苦思冥想后而全无所得，却在不经意中飘然而至，颇有点类似于“踏破铁蹄无觅处，得

3、来全不费工夫”的意思。教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”美术创作纸材的合理、巧妙使用，是激发儿童画创意的基础。偶尔，一叠宣纸落入水中，捞起晾干，却形成了厚厚的吸附能力极强的纸张，用颜色点缀于此，比单张的宣纸更可控制水份，由此想到可用于孩子们的创作。其实，日常生活中的纸，只要我们稍稍进行加工、处理，定能让纸出现神奇的效果。我们试着让孩子发现自己身边的各种纸材：刮蜡纸、砂皮纸、虎皮纸、铅画纸、宣纸、卡纸、水彩纸、植绒纸、瓦棱纸、吹塑纸等。而后，综合各种纸材、物材，进行儿童画最先期的创意——用砂皮纸把铅画纸打毛，以水彩、水粉色敷底。于是，画面无数的小微粒使铅画纸彰

4、显纹理，在这样的纸上创作，孩子会多一份对纸面出现神奇肌理效果的惊喜，从而多生出一份绘画创作的强烈愿望；我们还可以启发学生把卡纸去掉表面的色层，在其边缘以明亮、鲜艳的彩纸作衬，使画面既有层次又有沉稳之感。在这样的衬底板上创意，孩子会多一份遐想，多一份思索；用植绒纸、包装纸、虎皮纸、瓦棱纸等为儿童画纸材，让孩子感受不同纸质组合搭建创作一些纸浮雕或立体构成作品所呈现的不同肌理、色彩效果，是那么的独一无二、与众不同。纸材的再塑和巧加利用，可给孩子平添许多新奇想法和做法，为他们即将被激发的想象力、创造力成功打底，为其美术创意做好优质铺垫。有老师的创意激发手段，才会有孩子进一步的再创造。因为老

5、师用普通纸揉皱，铺展后进行创作的示范，所以孩子会想到用报纸作为绘画纸材，作为首次创意的工具。他们或揉或折或有规则的拼贴，或无规则的摆放，形成特殊的褶皱、碎纸拼贴纸板。这无疑是对他们的再次创意的一种铺垫，也是一种挑战，也为孩子自己在创作设计中张扬个性、作品呈现更多的新意铺设好了路。老师带头用各色纸张剪切后重组成一张多色造型纸材后，孩子才会更大胆地再塑“新型”纸张，他们掀掉箱板纸上面的薄层，使之露出凹凸不平的瓦楞纸；他们在纸上撒粘盐花，加强纸的颗粒晶状体效果；他们用白腊有意无意地涂抹在纸上，弄出许多中国画特有的“飞白”；他们用各色记号笔在玻璃卡纸上让点线面跳跃、飞舞……探索中，纸材的巧

6、利用及再塑已不是老师教学中的个人行为，而是师生间的一种相互探索、启发、激励后的再创造。我们深知：只有当师生对各种纸材有了充分的认识后，才会对材质利用和重组再创，才会使纸材有机会重新焕发特色和光彩，以及创意的有效激发和呈现。如果说告别一张白纸，选用一张彩色纸张进行创作能让学生有一点窃喜的话，那把报纸折叠、让宣纸揉皱、让纸洒上盐、涂上腊、让彩纸碎片重新拼贴组成一张纸板、让厚纸掀掉上面薄层露出其内质、让大小木棒刮掉黑蜡露出五彩缤纷、晶莹闪亮的底纸时，孩子会双眼放光，惊喜连连。这分欣喜完全来自于绘画纸质的巧加利用和重新塑造，有了第一份创意为作品打基础，真正的作品出炉还怕没有全新创造思维的翻

7、滚和涌动？！二、创新表现方法的多样性为创意训练添砖加瓦对于工具的使用，画面表达方式，我们鼓励孩子打破旧有传统的条条框框，“不择手段”地进行改革和翻层出新，这样的作品呈现才有可能别出心裁、鹤立鸡群，深受观赏者赞同喜爱。教学中，水彩、水粉、油画棒、彩色铅笔等是孩子常用的工具，如果能把这些工具有机结合起来，或者开发学习用品等作为绘画工具的一部分，其技法、方法的表现就能显现出非凡效果。《篝火夜》就是蜡笔和水彩结合创作绘画的典型代表作。试用粉笔和油画棒在特殊材质的纸上作画，特别