音乐论文资料 美术与音乐

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1、美术与音乐戚灵岭非常高兴能与美院学生一起欣赏西方音乐提琴独奏，费城交响乐团协奏，奥曼第指挥。大师的作品。大家都知道，音乐与美术素称姐妹巴赫《勃兰登堡协奏曲》选段，卡尔·李希特艺术，而她们的关系在本世纪显得更为密切了。指挥，慕尼黑巴赫乐团协奏。例如，韦伯恩(Webern)的音乐与立体派和抽象82号康塔塔《我厌倦了》曲选，汉斯·霍恩演派画家的艺术在精神上有许多共通之处，而勋唱，英国爱乐乐团协奏。伯格(Schoenberg)的亲密朋友，抽象艺术创始以上曲目皆出自大师之手，并由大师们演人康定斯基(Kandinsky)的艺术灵感则直接源奏演唱。然而，从初步感

2、受，到逐步的理解，直至自于音乐，他把自己的作品比作音乐，他说，其真心爱上它们，必定需要一个过程。创作是在画布上谱写“自然⋯⋯嵌入我心灵深在此我们直接进入第二部分，即：“介绍构处的色彩合唱曲”。因此，他常以音乐标题“作成音乐的基本要素”。只有了解音乐的基本要品”或“即兴”来命名自己的绘画作品。素，熟悉了音乐的语言，我们才谈得上将自己置以上两个例子说明，具备一定的音乐知识，身于音乐文化传统的背景下，深刻地理解乐曲不仅有助于你们欣赏伟大的音乐作品，而且可的含意，品味其中的情趣，得到一种艺术的享以从中获取美术创作的灵感。本讲座的目的便受。是要为大家提供基本

3、的音乐知识。它分为三个在对音乐的基本要素作一些介绍之前，我部分。第一部分为音乐系统欣赏，类似于西方传们不妨对这些要素打一个比方：“节奏的律动是统音乐会的形式，按曲目顺序由浅入深，循序渐所有乐曲的根基，曲式是乐曲的框架，旋律是音进地倾听作品，然后加以赏析。随着同学们对西乐的线条，和声、调性是乐曲的色彩。”现在，我方古典音乐有了初步的感受，我们将进人讲座就这些要素，分别作一些解释：的第二部分，即具体形象地介绍构成音乐的几首先，一个曲子如果没有正常的节奏律动，个基本要素。在讲座的第三部分，我们将从西方那么这个曲子就缺乏根基，就没有一种充满生音乐文化史的角

4、度，对巴洛克时期、古典主义时命力的稳定感。它就像人的脉搏，始终要有一个期、浪漫派时期的音乐作一概要地介绍。相对稳定的律动。比如我们在第一部分，曾让大第一部分的曲目顺序是：家从录像中，听了不同的人演奏一首莫扎特的贝多芬第九交响乐选段，富特文格勒指挥，回旋曲，由于不同的律动感，效果截然不同。拜鲁伊特音乐节管弦乐团演奏。在英国，有一套乐理书，我觉得编得很好，多芬第五钢琴协奏曲，施纳贝尔演奏，美它就是从节奏律动开始，从人们都能感受的日国芝加哥交响乐团协奏。常走路的行进律动来解释什么是我们通常说的莫扎特钢琴协奏曲No．23．K488选段，鲁一拍。从敲大鼓的沉

5、重缓慢的节律来解释什么宾斯坦钢琴独奏，英国维多利亚乐团协奏。是二拍。从击小军鼓的相对急促感来解释我们肖邦练习曲选，阿什肯纳齐演奏。通常说的半拍，即1／2拍，再依次类推细分。然后肖邦波兰舞曲选，霍洛维兹演奏。根据不同的强弱律动规律，将拍子划分、排列、舒伯特即兴曲，勃兰德尔钢琴独奏。组织成不同的律动形式，即我们通常说的(二四门德尔松小提琴协奏曲(选段)，斯坦恩小拍)2／4拍，三四拍(3／4拍)，四四拍(4／4拍)等76新美术2001．1等。经过的路一乐句的发展中，顺着路标所指出通常学器乐，启蒙课都是从节奏律动的掌的方向，专注地寻找品味，最终～定能找到目

6、的握开始的。比如，目前国内儿童常用的钢琴启蒙地，即达到理解乐曲的目的。教材《Jone7’OVHSOn》，启始于钢琴最中央的C一般来说，好的指挥家、演奏家不仅能清楚音。即“1”音，我们称之为中央C。同是这个“C”地表达乐句，而且还能把其中的乐意阐释得非音，可谱子中的伴奏律动却完全不同：常清楚，甚至把各种和声夹缝中的旋律乐句勾①1一一～1一一一j(用正步走的律动音画得淋漓尽致。型加以伴奏)；(现在让我们来听由朱利尼指挥伦敦交响②1—1～I1一l—Il(用钟声的韵律音型加乐团演奏德沃夏克的《自新大陆》等乐曲)提到以伴奏)；‘乐句的发展，我们自然要提到推动

7、旋律乐句发③1111f1111ff(用印第安人的舞蹈节展的节奏变化因素。因为，变奏是主题进行、发奏加以伴奏)；展的主要手段。当然，对一个欣赏者来说，这是①1一一一i1～2一l1—2一l1111li(用建立在对节奏律动有所感受，并对旋律乐句有火车的缓慢启动到逐渐恢复正常奔驰的混合律所理解的基础上的，主要靠多听，一旦当你记住动加以伴奏)。了主题句的音型之后，你自然就会对乐句的各在整个乐曲或乐曲的段落部分，除了我们种变形，即变奏有所反应。如举一个大家所熟悉以上介绍的节奏律动的一般特性，还有一种具的贝多芬C小调第五交响曲(Op·67)《命运》的有典型意义的

8、节奏，我们称这种具有典型意义第一乐章，虽只有4个音，但它却构成了庄严而的节奏为“节奏型”。“节奏型”在音乐表现中具类似格言