评定瑜伽训练课生理负荷强度的简易方法

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1、第32卷第10期重庆工商大学学报(自然科学版)2015年10月Vol?32NO.10JChongqingTechnolBusinessUniv?(NatSciEd)Oct.2015doi:10.16055/j.issn.1672-058X.2015.0010.020∗评定瑜伽训练课生理负荷强度的简易方法邓潇潇(重庆第二师范学院教师教育学院,重庆400065)摘要:采用训练课RPE(sRPE)以及生理指标监测,对瑜伽课堂强度进行测试和分析,为提高教学质量提供理论依据;结果显示:课堂整体的强度曲线呈现两头低,中间高的分布特点,符合人体生理机能变化规律;sRPE与HR之间

2、存在显著相关,sRPE与SpO之间存在低度相关;sRPE是评价瑜伽课堂内在负荷强2度的简易指标,应结合心率等客观生理指标进行综合评价。关键词:瑜伽;训练课RPE;心率;血氧饱和度;生理负荷强度中图分类号:G642.23文献标志码:A文章编号:1672-058X(2015)10-0100-051研究对象与方法1.1研究对象表1运动员疲劳感觉与在某高校2012、2013级瑜伽选项课学生中,随机抽取32名女学RPE评分(11级)对照表生,年龄为18~20岁。受试者身体健康,无体育运动禁忌症,瑜伽锻炼评分主观感觉时间持续6个月以上。0安静1非常、非常轻松1.2测试以及指标体

3、系的建立2简单将一堂常规瑜伽课分为调息、准备活动、拜日组合、体位练习、放3中等松5个部分,在每部分结束后即刻对受试者进行心率(HR)、血氧饱和4稍微辛苦度(SpO)指标的测量,HR、SpO指标采用美国Nonin9500血氧脉搏5辛苦226很辛苦,但可以接受仪测得;采用Borg的11分RPE量表(表1)对受试者训练课每部分的7非常辛苦疲劳感觉水平进行评分,记录其主观疲劳感觉程度,同时用Session⁃8RPE(sPRE)方法量化瑜伽课每部分的运动强度,sPRE计算公式为:9RPE感觉量表等级值乘以各段训练时间(min),来反映阶段训练的内10最后极限(力竭)在负荷强度

4、。引自Foster等人1995年1.3数据统计处理采用SPSS17.0进行数据统计分析处理,表格中数据均以平均数和标准差表示。课程5部分数据,两两之间采用配对样本T检验进行统计学分析处理,P<0.05认为检验有统计学意义;采用Pearson相关分析对sRPE和生理指标的相关性进行检验,P<0.05认为检验有统计学意义,|r|<0.3认为无相关性。收稿日期:2015-03-01;修回日期:2015-04-03.∗基金项目:重庆第二师范学院青年项目(lcf201309c).作者简介:邓潇潇(1987⁃),女,重庆市人,硕士,讲师,从事运动人体科学研究.第10期邓潇潇:评

5、定瑜伽训练课生理负荷强度的简易方法1012结果分析2.1用即刻HR、SpO指标监控瑜伽课负荷强度2瑜伽课程5部分HR,除了调息部分与放松部分之间差异具有显著性(P=0.046),其余两两之间差异具有非常显著性(P<0.01),见表2。对SpO平均水平的统计,除了准备部分与放松部分之间没有显著性差异2(P=0.769),其余各部分之间差异具有非常显著性(P<0.01),见表3。表2瑜伽课程5部分HR平均水平统计(n=32)指标调息准备拜日流瑜伽放松时间/min1010204010HR79±4.6588±4.18∗∗∗@@@119±9.70#130±4.56##&&80

6、±4.65%&!@∗与调息部分比较差异具有非常显著性P<0.01;#与调息部分比较差异具有非常显著性P<0.01;与调息部分比较差异具有非常显著性P<0.01;%与调息部分比较差异具有显著性P<0.05;∗∗与准备部分比较差异具有非常显著性P<0.01;##与准备部分比较差异具有非常显著性P<0.01;&与准备部分比较差异具有非常显著性P<0.01;&&与拜日部分比较差异具有@@非常显著性P<0.01;与拜日部分比较差异具有非常显著性P<0.01;!与流瑜伽部分比较差异具有非常显著性P<0.01表3瑜伽课程5部分SpO平均水平统计(n=32)2指标调息准备拜日流瑜伽

7、放松时间/min1010204010SpO97.43±0.8397.08±0.85∗∗∗@@@296.62±1.02#96.26±0.87##&97.03±0.81%!@∗与调息部分比较差异具有非常显著性P<0.01;#与调息部分比较差异具有非常显著性P<0.01;与调息部分比较差异具有非常显著性P<0.01;%与调息部分比较差异具有非常显著性P<0.01;∗∗与准备部分比较差异具有非常显著性P<0.01;#@@#与准备部分比较差异具有非常显著性P<0.01;&与拜日部分比较差异具有非常显著性P<0.01;与拜日部分比较差异具有非常显著性P<0.01;!与流瑜伽

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