工商管理专业的特色教育探析

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1、万方数据广西民族大学学报《哲学社会科学版)JOURNALOFGUANGXIUNIVERSITYFORN^TI(”jALITIES(PhilosophyandSocialScienceEdition}2007年6月人文社会科学专辑口工商管理专业的特色教育探析口崔万安[摘要]就经济学、工商管理类专业教育目前存在学生外语水平、计算机应用水平及分析问题与解决问题能力较差，人才培养趋同化等问题，分析了这些问题产生的原因，建议从试验课程改革、外语应用能力培养、通识教育与专业教育结合、教学方法改革、鼓励企业参与大学人才培养的

2、激励机制设计、专业特色培养等方面开展工商管理专业的特色教育。[关键词]工商管理专业#大学生；特色教育[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1673--8179(2007)7201一0256一02一、引言国一些院校于1982年开始引进欧美的MBA教育，1993年把工商管理学科从经济学中分离出来，成为一门独立的一级学科。至2004年，中国有343所普通高校设立了工商管理专业[1]。工商管理专业的蓬勃发展为中国经济发展培养了大量高级管理人才，然而，在培养过程中也存在一些问题，为此，教育部高教司于2004年

3、对中国普通高等院校经济学、工商管理类本科人才社会需求和培养现状进行了调研，结果显示：从供需来看，总体平衡，但存在局部供给不足和局部供给过剩；从学生能力和素质看，外语水平和计算机应用水平较差，分析问题与绥决问题能力、开拓创新精神、敬业精神、人际沟通能力、组织协调能力和心理承受能力需要加强；从人才培养的过程来看，高校与实际部门缺乏联系和交流，教学设施落后，对市场前沿问题关注较少和教学管理弱化，缺乏专业实习，忽视个性培养，人才“趋同化”现象日趋严重，教师数量不足且质量不高，缺乏案例教学，教学经费不足。[1]针对这些问

4、题，教育部高教司从宏观上给出了5点政策建议，L10其中，有四点都是如何突出办学特色。本文从微观上探析如何开展工商管理专业的特色教育。二、目前存在问题的原因分析1．实验时间不足。这由三方面原因引起：有些高校缺乏实验室，没有专门实验教师；有些高校有实验室，但对实验课重视不够，没有相应的实验教材，实验时间不足；学生很少有机会使用大型企业软件。目前学生对计算机应用能力普遍存在一种误解，认为通过国家计算机等级考试即可提高计算机应用能力，实际并非如此。企业、政府等用人单位不是需要会考试的人而是需要能干实事的人。许多学生通过

5、的计算机等级考试，但不会使用企业常用软件、不懂数据库的基本操作。2．外语学而不用。中国大学生外语学习大多从小学或初中开始，共十年之久，从课时安排上看外语学习时间占总课时的20％左右，在学生业余时问中这个比例还更高些；然而，外语能力差，几乎是中国非外语专业学生的通病。其主要原因是：一是测试办法不科学，仅重视语法和词汇的测试，不重视语言应用能力的培养。二是因为测试方法导致教学环节设计不科学。教学的最基本功能就是为了达到教育主管部门的考核标准。语言有其自身的特殊性，仅凭一张试卷考察学生的语法、词汇、阅读能力，并不能测

6、试学生的语言应用能力。很多非外语专业学生，不会利用所学外语进行口语交流和书面交流，许多学生连本专业外文文献都看不懂，更谈不上用外语写作专业文章。三是没有营造学习外语的环境。语言的学习需要一定的语言环境，“哑巴外语”永远提不高外语的应用能力。然而，目前外语教育并不重视语言环境的营造，有的学校外语课堂不能实现全外语教学，有的甚至是汉语占了大部分时间，学生缺乏用外语交流的机会。3．通识教育未达目的，人文教育弱化。“传统上，通识教育(generaleducation)主要包括入文教育、社会科学教育、数学和自然科学教育等

7、。在当今信息技术日益发达，全球化和国际化愈益加强的时代，通识教育的范畴也相应地得到了拓宽，很多大学都将信息技术应用、外语、多元文化等的教育包括进去，并在通识教育中融入了跨学科、跨文化教育的理念，更注重通识教育的整合性、目的性和确定性。”[z](P243~245’韩玉志[3](眺~55’对中外工商管理类本科培养模式比较发现：从通识教育课占总学分的比例看，中国大学一般为33％，美国一般为46％以上，日本、加拿大和新加坡大学一般为25％以上，课程设置除“两课”(政治理论课和思想品德课)外，基本相同，一般都包括人文历史

8、、语言文学、社会科学、自然科学等。而中国“两课”、外语、计算机、体育一般占通识教育课的71．45％，所以提高学生人文修养和思维训练的课程明显不足。人文教育是通识教育的一个重要部分，它是“对人的改造、塑造和培育-oC4j目前的人文教育具有明显的知识化、科学化、工具化倾向．存在明显的政治化、意识形态化倾向。L5](n4”“约人文教育课时不足、课程的万方数据设置不够科学。而通识教育的目的“旨