十年后的礼物教学设计.

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1、17十年后的礼物第二课时教材分析《十年后的礼物》是小学语文S版五年级上册第四单元中的一篇精读课文。课文叙述了一个带有传奇色彩的故事。十年前，大音乐家在森林里邂逅了一个守林人八岁的女儿，答应在十年后送她一件礼物。当这个女孩长到十八岁时，在一次音乐会上，她真的收到这份礼物——一首乐曲《献给守林人的女儿达格妮》。这份礼物让达格妮激动不已，让他感受到人与人之间的真诚，感受到生活的美好，世界的美好。本文的语句流畅优美，采用顺叙与插叙交错的写作特点，读来生动形象。设计理念以学生发展为本,精心设置问题情境,引领学生将课文描述的语言文字转化为个性的直观的画面，

2、从而促使学生对关键字句有深刻而真实的体会，对文中的所蕴含的感情有自己的感悟。教学目标1有感情地朗读课文。2理解课文中重点的句子，感受达格妮的心理变化。3从达格妮的心理变化中感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，使学生从中受到启示：诚信乃为人之本。教学重点与难点1.重点：感受达格妮的心理变化，体会心理描写的作用。2. 难点：体会含义深刻的句子，感悟音乐大师的诚信品质教学准备课件教学方法引导启发式教学法教学过程一、谈话导入，激发兴趣。1、同学们，今天我们继续学习17课，（出示课件，学生齐读课题）礼物是谁送的？送给谁的？多长时间才能收到这份礼物？（适

3、时板书爱德华-------达格妮2、同学们，一件礼物要经过漫长的十年，三千多个日日夜夜才能收到，这到底是一份什么礼物呢？二、理解课文，深度感悟。（一）自由朗读1---3小节思考：礼物是什么？收到礼物时，达格妮的神情和心理有什么变化？交流出示，指导朗读（1）、下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华格里格的得意之作——《献给守林人的女儿达格妮》。（了解“得意”）。过渡：如果你收到了这份十年后的礼物，心情怎样？那么达格妮又具有怎样的心情呢？（出示课件）（2）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛。她几乎不敢相信自己的耳朵。用什么词语可以形容她此时的神情？（惊讶

4、）指导学生有感情的朗读。达格妮惊讶是因为什么？（出示课件）（3）这是怎么一回事儿？这个著名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢？也用一个词来形容（疑惑）指导朗读，读出达格妮的这种心情。过渡：是呀，在毫无思想准备的情况下，收到这样一份意外的礼物，怎能不惊讶！怎能不激动！但随着乐曲的演奏。齐读（出示课件）渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。她听到了森林的喧哗、大海的咆哮、小鸟的鸣唱、牧童的笛声-----指导朗读，读出达格妮听到的不同声音。过渡：时而轻柔、时而激越、时而欢快的乐曲让达格妮陶醉了。让我们与达格妮一起欣赏这首乐曲。（出示课

5、件）过渡：从大家的表情中，可以看出你们也被这首乐曲感动了，师生合作读这句话：她不由自主地沉浸到乐曲中去了,她好像听到了____,又像听到了_____,似乎听到了_____,仿佛听到了____。想象说话：沉浸在乐曲中的达格妮如醉如痴，她还听到（）、（）、（）……（4）随着乐曲的深入，达格妮想到了家乡的森林、大海、牧童、小鸟，想起了十年前的那件事、那令人难忘的大森林。现在让我们跟随达格妮一起回到十年前。（二）默读4---5小节思考：十年前，音乐家给小女孩的承诺是什么？（1）出示：送她一件很好的礼物，“不是现在-----大约十年以后。”（板书“十年后

6、”、“礼物”）过渡：一件礼物要十年才能收到，大家相信吗？那达格妮相信吗？出示课件：（2）当她渐渐长大的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。理解“期待”，指导朗读。是啊，小女孩满怀希望地等待着这份很好的礼物，因为城里人是那样真诚、和气。可是随着时间的流逝，她仿佛明白了，她明白了什么？（3）出示课件：她仿佛明白过来：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。”可以用什么词语来形容他的心情？（板书“怀疑”）指导朗读(4)思考：此时，再达格妮的心中爱德华是一个怎样的

7、人呢？（不讲诚信）（三）学习课文6---8小节过渡：想着十年前的偶然相遇，听着耳边动人的乐曲，达格妮的心情又具有怎样的变化？出示课件(1)达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子,把脸埋在双手里。（激动）这到底是一份怎样的礼物，竟让达格妮如此激动？(2)出示课件，有感情朗读6小节：现在她知道了，那个和气的城里人就是大音乐家爱德华·格里格。他信守了十年前的诺言，而且用这样奇妙的方式。他的乐曲会传遍四方，也就将礼物送给了她！这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、比漂亮的项链更珍贵的礼物。讨论并交流：为什么说

8、这是比华美的衣服、比漂亮的项链更珍贵的礼物？(奇妙的方式、信守诺言、美好的祝福)（3）了解“学习链接”的内容过渡：因此，达格妮还从乐曲中听到了祝福。出