值日报告在初二英语教学中的尝试与反思

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1、值日报告在初二英语教学中的行动研究【研究的对象】重庆市民族中学初二.1班全体学生,其中女生20名，男生18名。【研究时间】2014.9-2015.5【研究的背景】初一上，我班95%的孩子能够在每次单元检测考试中取得140分以上的成绩，但孩子们每天都忙于各种听写，做各种练习，逐渐地有孩子对这一学科厌烦。初一下，教材内容难度增加，孩子们学习英语热情有所减退，语言表达能力减弱，听力练习中错误增多，任务型阅读答题不规范，作文的句子错误较多，成绩也跟着下降。（见表1表2）进入初二年级，我想通过值日报告这一课堂活动形式让孩子们保持对学习英语的热情。通过每天不同内容的课前演讲，培养他们听，说，读，写的技能。

2、同时，也能够培养孩子们独立思考能力，小组团结协作，开拓创新的精神。【发现问题】通过观察，初步分析发现以下问题：（1）大多数学生学习英语的积极性不高71.5%的学生表示不喜欢英语或一般，只有28%的学生表示喜欢英语（2）专项听力，任务型阅读，作文句子表述能力参差不齐。怎样才能利用好课堂45分钟时间，更好地调动全体学生的积极性，提高学生的答题能力。英语是一种交际工具，要培养这种能力还是得出于实践。于是，我想到了使用值日报告这一课堂教学形式。【研究内容】如何在有限的3-5分钟内，针对教学需要有效地组织和开展值日报告。【研究方法】1.问卷调查法        2. 行动研究法3. 经验总结法【行动研究

3、的设计】（一）制定计划，布置任务4值日报告作为教学活动的一部分必须制定长期（学期）和短期（星期）的计划，包括有汇报内容，方式等。我设计的是学期行动计划（见表3），提前布置好任务，以便于学生能做好充分的准备，写出发言稿，提纲。如果有困难，可以找老师帮助。老师根据材料设置好问题，问题和中考的任务型阅读题型一致，一个疑问句三个特殊疑问句。（二）激发学生的学习兴趣，渲染学习气氛激发学习兴趣与动机，是教学中必不可少的。针对大多数学生学习积极性不高的现状，刚开学我就宣布了课堂上使用值日报告，将优秀文稿张贴在墙上，到处渲染气氛，逐渐形成了人人都会说的氛围。（三  ）小组合作，学生参与积极 我班一直采用小组合

4、作学习，学生已养成一人有难大家帮忙好习惯。课前，大家相互提醒，材料的准备相互斟酌。课上，大家相互捧场，鼓励同学。尤其是采用小组的分晋级制（10分换一个星星，10个星星换一个笑脸，5个笑脸换一个皇冠，5皇冠换钻石达到终极目标。做报告的同学得分1-5分，回答问题的同学得分1-2分。学生们很感兴趣，每天的学习有很high.结果显示：孩子们喜欢小组合作学习，80%的孩子接受过小组成员的帮助，在团队活动收获较多。（附图片）【尝试与反思】1.循序渐进的设计有助于为学生搭梯子，赏识孩子们，让他们增强了信心。针对大家不愿意开口的习惯，我采用了分层布置。一方面，刚开始的报告形式简单，我尽量安排不愿意发言的同学。

5、例如：第一层一分钟回答：简单句的一问一答，根据语言能力变三人称。第二层二分钟朗读：选择书上2d/2b/3a…逐渐加深难度。另一方面，我转变传统的评价方法，转换对学生的眼光，多赞赏他们，不在鸡蛋里挑骨头。哪怕他们有一点点进步都大势地去鼓励他们。而对于优生采用导向性指点，让其感到自己不断在进步，进而产生好的心态，促进他们向前。通过这种赏识和激励，80%的孩子都觉得自己可以接受。2.值日报告形式多样，逐步提高。朗读和复述朗读能帮助我们理解文章，培养语感。在朗读达到一定水平后，对文章进行复述。它不仅学生有利于口语表达，还培养孩子连续叙述的能力。讲故事通过将生动有趣的故事孩子们感兴趣，也愿意主动参与。4

6、短剧表演孩子们在扮演不同的角色时，不仅激发了他们的兴趣，还可以考验学生运用语言的能力。经过一定时间的训练，可喜的是，学生能够找一些英语剧本，把它简化成同学们能够理解的故事。例如：白雪公主和七个小矮人的故事。在报告期间，大多数孩子都能认真聆听，捕捉关键信息，也学会用笔记下信息。演讲起初是限定话题演讲，到了一定阶段就自由谈论不限形式。孩子生在准备过程中不断修改自己的稿子，小组同学也相互帮忙斟酌。这不仅有利于小组合作学习培养团队意识，而且对学生写作有很大的帮助。有的孩子在这一过程中逐渐养成了写的材料要有教育价值，为课堂添彩不少。【结果分析】经过实验，我对班上同学进行了问卷调查，结果显示，92%以上的

7、同学反映，值日报告能够激发对英语课堂的兴趣，能够促进他们听，说，读，写的能力。许多不爱发言的孩子也开口了，以往说话小声的孩子也大胆地站上了讲台。同学们普遍反映值日报告形式需要不断更新形式，有些同学还给出建议。如：猜谜，竞猜游戏，知识抢答等等。在这一实践结束时，我对孩子们进行了口语测试，笔试测试，发现孩子们听力，任务型阅读专项及写作都有很大进步。见表41.存在的问题：（1）形式虽然多样，可是部分基础