《化学肥料》教学设计

《《化学肥料》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《化学肥料》教学设计课题第十一单元课题2化学肥料学科化学授课年级九年级学期下册课时数1课时课型新课选用教材：《义务教育教科书化学九年级下册》，人民教育出版社，2012年10月教学内容分析：本课题分为两部分，一是化肥简介，简要介绍化肥的种类和作用，这部分内容分为两个方面：一方面使用化肥利的一面，以常用的氮、磷、钾肥为例，具体介绍氮、磷、钾在植物生长过程中所起的主要作用，体现化学的作用。另一方面使用化肥对环境的影响，同时从环境角度简单提及了农药的使用。第二部分以活动与探究和资料的形式分别探索和介绍了氮、磷、钾肥的区

2、分及不同氮肥的鉴别。学生情况分析：大部分学生学习积极性较高，课堂气氛活跃，本节课尽量多给学生例举一些事例及历年中考题，让学生积极参与课堂实验探究，提高课堂教学效率。教学方法：自主学习、交流讨论、合作探究、多媒体教学课前准备：多媒体，实验用品有：磷矿粉、氯化钾、硫酸铵、碳酸氢铵、氨水、硫酸钾、氯化铵和氢氧化钙、蒸馏水；研钵、药匙、试管。教学目标：知识与技能：1．知道化学元素对植物生长的重要性2．认识常见化肥的种类和作用3．知道化肥、农药对环境的影响过程与方法：1．通过阅读教材内容，学会如何获得有用信息，有条理地整

3、理新知识2．通过学生自主合作探究化肥的简易鉴别，学会团结小组成员成功地、有效地完成探究实验3．培养运用所学知识和技能解决实际问题的能力情感态度与价值观：1．知道化肥农药在农业生产中的重要地位，懂得科学种田的道理2．通过分析化肥农药对环境的利弊，树立关注环境、热爱自然的意识重点、难点分析：重点：常见化肥的种类和作用。难点：通过探究实验学会区分氮肥、磷肥和钾肥的方法。教学过程设计一、情景导入：欣赏歌曲《在希望的田野上》，从歌词和图片的丰收景象，合理施肥已成为农业增产的重要手段。今天我们一起来学习有关化学肥料的知识。

4、二、自主学习：【阅读】请同学们阅读教材P80-81页并回答下列问题1．植物所需主要的营养元素有__________________________。常见种类（请用化学式表示）对植物所起的作用缺少时的症状氮肥磷肥钾肥复合肥2．什么是复合肥？常见的化肥的种类和作用各有哪些？请按要求填空。3．农药化肥使用不当，有哪些危害？三、小组交流，合作探究1.教师创设情景【导入】六月份星期六阳光灿烂的一天，老师带着12岁的儿子可可回乡下看望外公外婆，走在田间小路上，我儿子意外地发现：同生在一块田里的禾苗长得却不一样？我告诉他，植

5、物和人一样也需要营养，如果营养不良，植物就容易“生病”。但是植物需要哪些营养呢？可可迷惑不解，同学们能帮助师弟吗？（一）常见化肥的种类和作用小组交流：小组讨论并检查和纠正自学内容2抢答：投影展示不同植物的图片，让学生以抢答的形式回答：该植物是否营养不良，如果是，你准备给它施何种肥料？下面我们一起做个热身运动，看谁获得有用信息最多，请抢答下列问题：下列化肥中：硝酸铵（NH4NO3）、尿素[CO（NH2）2]、磷矿粉[Ca3（PO4）2]、硝酸钾（KNO3）、氨水（NH3.H2O）、硫酸钾（K2SO4），请回答下列

6、问题：1．属于氮肥的有_____________；磷肥___________；钾肥_________；复合肥__________。(你们是怎么区分出来的呢？学生思考讨论后，师生一起小结)2．发黄的菜叶与正常的菜叶比较，缺___元素，可以施____肥。3．矮小的小麦植株与正常的小麦植株比较，缺____元素，可以施___肥。4．易倒伏的小麦植株与正常的小麦植株比较，缺_______元素，可以施______肥。5．小花家的小麦叶片发黄，容易倒伏，请问：该植物缺______元素，可以施______肥。（小结各类化肥的用

7、途）疑难展示，整合提升：我们知道，空气中含有大量的氮气，植物能不能吸收并转化成氮肥呢？（教师小结:豆科植物根馏菌可以吸收利用氮气(N2),这类植物无需或只需少量施用氮肥）故事中的大道理：一位老奶奶讲：70年代刚使用化肥时，生产队里种黄豆，为确保增产，施用了大量尿素。夏天时，黄豆苗生长非常旺盛，农民很高兴。结果，到了秋天，黄豆的结实率很低。相反，漏掉施尿素的地方，黄豆结实却较丰厚，令人哭笑不得。这怎么回事？告诉我们什么道理？（学生交流，教师小结：种田也要学习科学知识，否则就要付出代价，针对不同植物合理施肥）教师讲

8、解：将氮气转化成氮的化合物的过程叫氮的固定。自然界中氮的固定：途径一：有根瘤菌的豆科植物，大部分植物不能把氮气转化成可吸收的氮肥，但豆科植物利用根部的根瘤菌却能将氮气转化成可吸收的氮肥，这类植物无需或只需少量施肥。因此，有经验的农民常把其它植物与豆科植物种在一起。途径二：雷雨肥庄稼：在放电或高温的条件下N2+O2=2NO，NO再经过复杂的化学变化，生成了易被作物吸收的硝酸盐，雷雨给庄稼