8 卡罗尔和她的小猫》教学设计

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1、教学设计学科语文年级二年级教学形式讲授教师张红莲单位段店联校东王小学课题名称卡罗尔和她的小猫学情分析这是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息。文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概，所以教师要教给学生默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充分的自读自悟中学会交流合作，充分享受阅读的乐趣。卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级学生生活，相似的生活经历会让他们在读悟、体验、积累中感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。教材分析《卡罗尔和她的小猫》是新教材在小学阶

2、段第一次出现的略读课文。故事篇幅较大，但内容通俗易懂，能抓住孩子的心。为体现与中年级的衔接，在教学中，真正放手让孩子们自学。在自读自悟的基础上，由扶到放，就感兴趣的内容与同伴交流，充分享阅读的乐趣。由于是第一次接触“默读”，采用分层法将“默读”贯穿整个教学过程中，为下面几篇默读略读课文打下结实的“基础”。教学目标1、通过圈一圈、演一演、比一比，看图片、猜谜语，找找近义词、反义词、多音字等各种方式、认识“卡”“罗”“尔”等15个生字。并以阔词、积累、说话等手段加以巩固和应用。　2、采用分层默读法，环环紧扣，指导学生学习默读，了解默读的方法。　3

3、、自读自悟、放飞想象，联系自身经验，体会小猫给人们带来的生活情趣，充分享受阅读乐趣。　4、感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情，触摸她喜爱小猫的童心，从中受到情感的熏陶。教学重难点重点：指导学生默读课文，在默读中体会小猫的得与失对卡罗尔内心的情感所产生的变化。难点：感悟卡罗尔对小猫的喜爱，感受小动物带给人们的生活情趣。教学策略：1、使用多媒体PPT2、本课是学习默读的起始课文，教师在教给学生默读方法的同时还要加强指导，让学生逐步学会默读，提高读书的效率。同时在课外阅读中还要运用默读，使学生逐步掌握默读的方法。教学过程与方法教学环节教师活动学

4、生活动设计意图一、导入新课，激发兴趣二、初读课文，了解文意1、你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈自己喜欢的动物）2、有个叫卡罗尔的小朋友和你们一样，也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。想知道他们之间会发生怎样有趣的故事吗？（板书课题）师：今天，我们来默读课文。这种学习方法的具体要求与方法：不出声，不指读；用眼看，用心悟。并在书上对字、词或不明白的地方选择自己喜欢的符号做上标记。（师出示字、词卡，进行拼组游戏。）　师：谁来复述课文。师：同学们说说有什么感受？生：我有一只小猫，它非常可爱。它长了一身黄色的毛，还夹着几道白色条纹。它的头圆圆

5、的，眼睛是绿色的。它的嘴和鼻子连在一起，它的嘴角两边，都长着五六根胡须！　生：卡罗尔的爸爸通过广告的方式求取小猫，没有想到结果大出所料，家里的猫一下子多的令人无法忍受，于是又通过广告的方式送走这些小猫，所幸最后一只小猫藏了起来，成为卡罗尔的小猫。　　　　生：广告的作用真大。　　生：卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！　　生：那一群小猫太有趣了！从孩子们喜闻乐见的动物谈起，易于激发学生学文的兴趣，拉近学生和文本之间的距离。此时教师要尊重学生的独特感受，对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？三、分层默读

6、、自读自悟“趣”师：找一找，课文中哪些地方写得最有趣？用横线标注出来，并说说为什么有趣？　　（生默读，并找句子。）　师：为什么你觉得这个地方写得最有趣呢？师：你来说说有趣的原因吧？师：默读后3个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？　　生：伯洛是一只很可爱的小猫　生：我认为第10自然段写得最有趣。（第10段：晚上，家里可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去，叮叮咚咚响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。）生：因为小猫很多，在钢琴上都有，很有意思。（有另一学生举手，跃跃欲试。）生：小猫在钢

7、琴上叮叮咚咚地跳来跳去，就像钢琴家在弹琴，多么有趣啊！　　生：卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。　　生：卡罗尔为小猫准备的家很有趣。这种快速浏览，带有目标性，又选择跳跃式的默读，在阅读教学中作用很大，尤其是在当今信息大量充斥的网络时代，让孩子学会有目的选择，对节约时间具有重要作用，对考试上的阅读答题也有重要帮助。应该从低段就开始培养。四、课堂小结三、课外延伸师：如果我们大家都和谐相处，世界会怎么样？师：卡罗尔爱小猫，小猫也爱卡罗尔，他们相处得快乐、高兴仿照课文的写法，试着写一则广告词生：卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关系很好。生：如果我

8、们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处。　　生：如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！本文修饰语少，情节曲折，对孩子有很大的吸引力，加上叙述明白，对话