2.1《冷热不均引起的大气运动》教案2011

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1、2.1冷热不均引起的大气运动第一课时《大气受热过程、热力环流》教案一、教学目标1、知识与技能★掌握大气的受热过程，大气的热力作用★掌握热力环流的形成原理，并且能够用相关理论解释自然界中的热力环流。2、过程与方法★本课遵循由问题→实验演示→分析推理运动过程→归纳概括运动规律（理性认识）→用规律、原理解决实际问题的教学主线，在此过程中进一步培养学生用分析、推理、归纳等方法学习地理知识。3、情感、态度与价值观★激发学生亲自探求地理问题的兴趣与动机，养成求真、求实的科学态度。★通过对海陆风、山谷风、城市风等问题的探讨，将所学知识运用于实际、服务于社会经济建设。二、教

2、学重点和难点★大气的热力作用★地表冷热不均造成热力环流的形成过程。★热力环流的动态过程引起的等压面的弯曲方向。★运用热力环流原理分析绘制山谷风、海陆风、城市风等环流形成。三、课型和课时安排课型：新授课课时安排：本节“冷热不均引起的大气运动”教材安排讲授课时是2课时。第一课时讲授大气的受热过程，热力环流、；第二课时是大气的水平运动。四、教具准备实验的器材：一个透明的塑料瓶子，一根蜡烛，一个打火机。下面是实验的简图：（实验操作过程见教学过程设计步骤）五、教学方法1、实验教学法：通过实验演示，获得表象和知识，验证结果。2、图式教学法：学生绘图、析图。3、探究式教学

3、法：通过创设问题情景，学生自主学习、讨论、探究，并因此获得发展。4、情景教学法：创设情景，激起学生的求知欲。5、比较法：通过对海陆风、山谷风的比较，让本节理论知识实际化。6、课堂练习法：设置典型练习题，巩固当节知识。六、教学过程教学环节教学内容活动时间教学活动设计意图教师活动学生活动教授新课1.大气受热过程2分钟引入新课-列举学生日常所见所闻如:天冷要加衣服;消防队员穿着防护服冲入火海各取什么作用?思考回答问题由学生熟悉的事物引入,创设问题情境,引发兴趣2.大气的热力作用:对太阳辐射的削弱作用;对地面保温作用5分钟图示讲解大气对太阳辐射的削弱作用主要形式:反

4、射、吸收、散射特点;对地面保温作用（温室效应）过程理解掌握：大气的热力作用形式活动3.月球表面与地球表面受热过程比较4分钟提问引导学生完成P29活动，纠正理解偏差阅读、操作、回答加深对大气的热力作用形式理解小结1分钟大气热量的根本来源太阳辐射，直接来源地面长波辐射4（归纳为太阳暖大地、大地暖空气、空气捂大地）教授新课4.介绍大气运动的有关内容2分钟提问：1.大气运动的能量来源于哪里？2.引起大气运动的根本原因是什么？学生自学热力环流第一段内容，思考并回答问题。培养学生自主学习能力及信息提取能力。教授新课5.案例引入，复习气压有关知识4分钟播放资料：三国时期，

5、诸葛亮于农历6月的一天，在葫芦峪设下伏兵，打算用火攻全歼司马懿。这一天，晴空万里暑热难耐，真乃火攻的良机。诸葛亮依计划将司马懿一彪人马诱入谷中……然而，正当大火冲天，司马懿全军行将覆灭之际，一场大雨不期而至，大雨浇灭了诸葛亮扶汉反魏的壮志，使他喊出了“谋事在人，成事在天，不可强也”的千古悲歌。提问：上天是怎样帮助司马懿的？有无科学依据？过渡：要解答此问题，应了解大气的运动，而大气的运动最简单的形式是热力环流。学生思考并回答问题引入气压的知识复习，为后面分析热力环流形成作铺垫。教授新课6.实验演示5分钟实验演示：1.实验步骤：①点燃蜡烛后用瓶子盖住②用手把侧孔

6、盖住并观察蜡烛火苗③一定时间后放开侧边的手并观察瓶子内蜡烛火苗的偏向变化④拿开瓶盖观察火苗变化，反复几次2.问题思考：这个过程的蜡烛的作用是什么？在蜡烛燃烧后，瓶子里空气的热量和温度如何？随着实验的进行，瓶子里蜡烛的火苗会有什么现象出现？为什么会出现那样的现象？根本原因是什么？小结：实验中，用蜡烛作热源，目的是形成温差。从实验中知道蜡烛的偏移是水平空气运动结果。原因：是由于热空气上升，冷空气流过来补充而形成的。观察发生的现象，思考现象发生的原因以及回答问题通过直观实验演示，在学生认真观察、讨论和思考的基础上展开教学，有利于提高学生学习的兴趣和动力，提高学生观

7、察和探究式解决问题的能力。教授新课4.启发学生分析热力环流形成图式（边讲边画板图）4分钟1.指出图中若甲、乙两地受热均匀则大气无运动。2.指出图中近地面甲处是受热区，乙处是受冷区，问：为什么会有冷热差异？3.学生观察、领会，并动手在草稿上画出热力环流的形成过程。直观教学，形成感性认识。通过4分析地区间冷热不均引起的空气垂直运动，问：冷热不同地区空气在垂直方向上将怎样运动？1.分析空气垂直运动导致在同一水平面上的气压差异，问：空气密度大的地方气压将是高还是低？2.分析同一水平面上气压差异形成的空气水平运动，指出空气在同一水平面上由密度大的地方流向密度小的地方。

8、从而形成空气环流。演示热力环流形成过程，这样学生通过