小数的近似数讲课教案

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1、教材来源:小学四年级数学人教版内容来源：小学四年级数学下册第四单元主题：小数的近似数课时：第一课时授课对象：四年级学生设计者：康国华目标确定的相关要求1.课程标准相关要求：掌握求一个小数近似数的方法，会用四舍五入法保留一定的小数位数。2.教材分析本节课是小学四年级数学人教版下册第四单元的第七课时，是学生进一步学习的基础。引领学生学习本科后，能促进学生更深入地认识原来学过的知识与方法。3.学情分析本班学生大部分孩子活泼好动，求知欲望强。引导学生经过自己动脑进行讨论分析。提高课堂学习的积极性，符合本班的学生思维特点。目标能正确的按要求用四舍五入法保留一定的小数位数。学习过程：

2、环节一、创设情境，引出目标（1）在实际生活中小数有时也不必说出的准确数，只要说出它的近似数就可以了。出示商场买水果时电子称上显示的价格。老师提问：售货员是用什么方法说出苹果价格的近似数的？这一节我们就来学习小数的近似数。（板书课题，学生齐读学习目标）（2）复习较大数的近似数。1．把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数(卡片出示)986534　　　　　58741　　　　　　3120050047　　　　　398010　　　　　想一想提问：整数是用什么方法求近似数的？2．下面的□里可以填上哪些数字？32□645≈32万　　　　　　　　　46□045≈47万学生填完后，说一

3、说是怎么想的。引出小数与整数求近似数方法的相同点。环节二、探究新知1、师：这个同学是豆豆，她的身高测量是多少，我们去看一看好吗？出示主题图：0.984米师：我们在表达一个人的身高时通常不必精确到毫米，说出她的近似数就可以了。谁能说一说？比如说：豆豆的身高大约是多少？生：豆豆的身高大约是0.98米豆豆的身高大约是1.0米豆豆的身高大约是1米师：好，大家同意吗？好，我们来思考0.984是怎样得到这几个近似数的？下面我们以小组为单位共同来探讨求近似数的过程。注意从下面几个方面考虑：保留了几位小数精确到哪一位省略掉哪一位后面的尾数看哪一位。2、学生分组讨论，教师巡回指导。3、学生

4、一边展示探讨结果，老师一边出示课件配套图片讲解。4、观察比较一下1.0和1有什么不同?0.984≈1.00.984≈1思考：它们的近似数一样吗？如果不同，哪个近似数会更精确一些？1.0表示精确到十分位,1表示精确到个位，1.0的精确程度高？还是1的精确程度高？在表示近似数时，1.0后面的“0”可以去掉吗？教师总结:求近似数时，保留整数，表示精确到个位保留一位小数，表示精确到十分位保留两位小数，表示精确到百分位……注意：（学生回答填空，并齐读）1、要根据题目的要求取近似值，如果保留整数，就看；要保留一位小数，就看；……然后按来决定是舍还是入。2、取近似值时，在保留的小数位里

5、，小数末尾的0。如:6.0要比6精确.因为6.0表示精确到了()位,6表示精确到了()位,所以6.0后面的“0”不能丢掉。师：你们太棒了，能运用我们学过的知识来解决新的问题。环节三、运用训练既然大家这么聪明,老师还想考考大家,你们敢于挑战吗?1、（1）保留两位小数0.25612.0061.0987（2）精确到十分位3.720.589.05482、独立完成表格 保留整数保留一位小数保留两位小数9.956   0.905   1.463   环节四、全课小结师：今天我们学习了什么新知识？你有哪些收获？引导学生讨论知道：求一个小数的近似数要注意两点：①要根据题目的要求取近似值，

6、如果保留整数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几；……然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。②取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的。0应当保留，不能丢掉。环节五、课后作业求下面各小数的近似数。（1）精确到十分位3.470.2394.08（2）省略百分位后面的尾数5.3446.2680.402板书设计小数的近似数保留精确省略看0．984≈0.98两位百分位百分位千分位0．984≈1.0一位十分位十分位百分位0．984≈1整数个位个位十分位