浅谈和谐教学（已用） (2)

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1、校本培训讲座稿浅谈和谐教学烟筒屯中学10浅谈和谐教学教学是一项系统工程，需要师生间教与学的密切配合，即需要达到一种和谐状态。因此，我们在教学过程中要有意识地实施和谐教学，用爱营造和谐的氛围，用生活化课堂设计挖掘和谐课堂内涵，以教学过程中诸要素的多元互动去体现和谐课堂的价值。力求教学过程中诸要素之间以及教学过程与教学环境之间始终处于一种协调、平衡的状态，从而提高教学质量，培养学生的创新精神、实践能力和自学能力。使学生的基本素质和个性品质得到全面、和谐、充分的发展。下边我根据自己的教学实践，就如何实施和谐教学谈些自己的看法。一、提高对和谐教学的思想认识教学是有目的、有计划的教育培养过

2、程与有目的，有计划的学习成长过程的有机统一体，是教师和学生共同参与的认识实践过程。在教学中引入和谐教学理念，所追求的是教学中教师的教与学生的学的默契配合。因此，我们在教学实践中必须充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用这两方面的积极性，实施和谐教学。过去课堂上老师苦口婆心地讲，学生沉闷地听，反复机械地训练，耗费了大量的时间和精力，严重地扼杀了学生的主动性、积极性、创造性和学习效果。所以，我们必须创新教学方法，努力创造一种和谐的教学环境，通过“教、学、改”等多种渠道贯穿宽松、平等、开放、灵活、和谐的教学思想。改变那种把教学仅仅当做传授书本知识过程的狭隘眼界，真正把教学当做学习交流和

3、自主探索的过程。建立有利于学生创新潜能开发的、灵活而富有弹性的教学制度，真正把教学工作变成“10教与学互动”的探索活动，使学生得到全面、和谐、充分的发展。二、营造和谐的教学环境在实际教学过程中，教与学是一对主要矛盾，它主宰着教学的整个过程。教与学和谐的实质就是要使教学的节奏与学生身心发展的节律和谐，进而产生谐振效应。在教学过程中，要树立“教”为“学”服务的思想，着眼于学生身心的健康发展。设计“教”的各种活动都应以学生的现实发展水平和学习特点为依据，着力于激活学生的学习欲望，培养学生自我发展的能力。同时，“教”还要考虑到学生的发展，调整好学生的学习状态，为学生的发展创造良好的情境，

4、要协调各种关系，让学生在和谐的教学氛围中愉快地学习，健康地成长。一是建立平等的师生关系，变学习过程为帅生间的平等交流与共同活动。在和谐教学思想的前提下，老师不是权威，而是教学过程的组织者、指导者和参与者，老师应该成为学生的朋友，要与学生在平等的条件下，用自己的激情吸引学生一起投入到教与学的活动中去。教学中要做到用亲切、平等、商量的口吻与学生交流，比如“你能告诉老师你是怎样想的吗?”“你发现了什么?”“你对这段话如何评价?”等。只有这样，学生才会敞开心扉，和10老师一起去探索、去发现。二是鼓励学生对同一个问题积极寻求多种不同的思路和方法，允许学生自由表达不同的意见。传统教学中，老师

5、问学生答是常用的教学形式，老师提㈩一个问题后，让一个学生站起来回答，一个答不上冉多问一个，答对了，就算全班都懂了。其实，这样的一问一答并不意味着所有学生都懂了，也不意味着此问题就这一个答案。因为大部分学生都没有发言的机会，纵使有不同的想法也得不到老师的肯定或否定，只好放弃了。这种强制、封闭的教学限制了学生个性和主体性的发展。长此以往，容易养成学生一种服从、保守、循规蹈矩的人格特征。所以，我们在教学中要尽量减少整齐划一的要求，对同一个问题注意用“谁还想说”“谁还有不同的理解”等话语鼓励学生大胆发表独立的见解、勇于“别出心裁”地创新。三、确立学生在教学活动中的主体地位10让学生主动参

6、与到教学活动中来，努力培养学生学习的主人翁责任感和对新知识、新观念的感知能力。一是要给予学生正面的鼓励，教学中不只是评价学生的做法正确与否，更要注意评价他们的学习态度、参与程度、交往状态和创新性，评价学生自身的发展水平及探索创新的过程。在评价方式上，要注意多种评价方式的结合(包括书面的、口头的、操作的)，让每个学生允分认识到自己是这个班集体中的一员，是教与学活动中的一个链条，有自己发挥想法的自由和发挥作用的空间，让每个学生都有一种主人翁责任感，从而唤起每一位学生参与学习活动的兴奋点，不断提高自身创新思维能力和对新知识、新观念的感知、接收能力。二是为学生提供足够信息，能说明事物原理

7、与规律的结构材料。学生只有手中有了材料，才能主动地去参与活动。三是为学生创造活动的条件，通过活动这个中介，让每个学生都能独立自主地参与教学全过程。让学生自己去动手操作、发现探索、解决问题，让学生在探求意义的实践经历中进在教学中，需要考虑学生是否投入注意，而且还要考虑学生正在做的事即解决问题、回答理解性问题、写笔记等所需要的时间量。要有惜时如金的观念，最大限度地减少时间的损耗。作为教师，要认识到自身职业品德修养对提高课堂教学效率起着决定性作用，把珍惜课堂教学时间提高到热爱教育事业的