浅谈教学思路的和谐发展

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1、新课标条件下的化学思路教学的初探及认识广东省信宜市第二屮学覃长华关键词：新课标、化学思路教学、初探、认识新课标条件下的化学教学思路，是指化学教师根据新课标理念和新课标中化学的“三维目标“以及化学教学内容，学生的知识经验基础和思维能力,为达到教学目标而构想的教学方式、程序和过程。正确而清晰的化学教学思路，不仅能使教师的授课有条不紊、自然流畅，更可以调动学生学习的积极性，帮助学生更好地掌握知识和运用知识解决问题，而H能使学生学会科学的思维方法，提高思维能力，提高课堂教学的实效性，从而提高教学成绩。新课标中化学教学更注重“三维目标”。其中一个就是注重过程与方

2、法的训练。注重学生对化学学习的经历和体验，在经历和体验屮培养探讨问题,独立思考的能力，与人合作的团队精神。重视学生学习的主体性及个体的自主性，它要求教师做为一个引导者，诱导者，指导者、监督者的亦师亦友的全新角色。新课标理念体现了一切以学生发展为主体，以教师的教学为辅的双赢教学思想。要突出三维目标和这一思想，就要注重思路教学。简单来说,中学化学教学并存着三个思路。即知识的发生、发展思路，教师的教学思路,学生的学习思路。这三个思路并存叫做思路教学。当三个思路协调同步时，教师、学生就会感到轻松、愉快。学与教就会达到一个和谐的境界。教学屮怎样注重思路教学,提高

3、教学艺术和教学质量呢?从教学实践小,本人谈谈自己的认识。一、对三个思路教学的认识课本中知识发生、发展的思路包括编者的编写思路和隐含在编者思路内的知识的发生、发展过程。通过分析编者的编写思路，可以把握编者的编写意图，可以培养学生思维的条理性和逻辑性。还可以把握教学的深度和难度。教师的教学思路是指体现教师在钻研教材、大纲的基础上，特别是在领会新课标理念的条件下写出的教案，在课堂教学和以后辅导屮如何实施自己的教学。其屮对课堂教学的思路最重要、根据大纲要求和教学目标所做的教学设计，即这节课应创设怎样的教学情景引入新课？耍组织怎样的主题探究活动？在活动小要提出几

4、个怎样的问题？怎样解决这些问题？结论是什么？学生的思路就是学生思考问题的方式和过程，这个是基于学生的知识经验和思维能力出发的。三个思路小，知识思路是依据，教师的教学思路是桥梁，学生的学习思路是小心。教学的目标就是将知识的思路通过教师的教学思路转化为学生的学习思路，让学生会学、学会学习。训练学生思维，掌握课本知识和技能，三者融会贯通，教学必会取得成功。二、思路教学存在的问题新课标条件下，以学生为主体，培养学生自主学习，团结合作以至达到终身学习的教学思想已经在理论上上升为人们的共识。但如何在教学实践屮贯切实施则缺少经验。思路教学屮尚存在以教师思路为屮心，不

5、重视对课本知识的深掘和学生的学习思路的研究。具体表现在两方而。第一、认为教材内容就是知识的发生、发展的全部过程，没有理清教材体系的内在联系和内在的逻辑过程。第二、以教师思路代替学生的学习思路。不注重学生的知识水准和经验基础和思维特点。这往往就是教师的课好，可是学生学习的成绩不上去的根本原因。造成教师思路和学生学习思路的错位和脱节。-:、进行思路教学实施的具体措施：（一）、贯切思路教学的同步原则，纠正思路教学的不良倾向思路教学的关键是同步，同步的和谐。第一、以教师的教学思路与课本知识思路同是面对一个新教材。教师应从思路上把握本节内容。注意几个问题：1、本

6、节内容的知识结构和地位，包括与前后知识的内在联系。2、本节内容是如何提出来的，也就是知识提出的教学情景？3、耍解决几个问题？4、解决这几个问题有什么方法和意义？或者要通过设计哪些实验？5、最后得出什么结论？6、本知识与之前学过的哪些知识关系密切？7、还有哪些问题没有解决？例如：《选修4》屮盐类水解一课。盐类的水解是在学习了水的电离平衡之后，又一个平衡体系一水解平衡。是之前化学平衡理论应用的一个载体。它要求明确盐溶液的酸碱性与组成的关系和实质。可以从日常生活中做血包用的纯碱溶液呈碱性出发，结合常见的几种盐，测它们溶液的酸碱性，找规律，查原因。可以在实验后

7、让学生提出几个问题：1、这些盐在组成上有什么特点？2、为什么有些盐溶液呈酸性，碱性，屮性？3、溶液屮存在哪些反应或者存在哪些平衡体系？这些体系之间有关系吗？怎么联系？（让学生对三种性质的代表物一一分析，讨论，得出结论。）4、像碳酸钠溶液屮的二元弱酸根的水解又有什么不同呢？5、联系前后知识，还有什么问题没有解决的？（这是留给课后学生思考，为下面的内容学习准备？），这样的情景启发，前后知识呼应，层层深入的问题剥析，盐类水解的实质自然就出来了。学生的学习思路也很清晰，也牢记。还启发了思维，激发了学习兴趣。第二、教师的教学思路与学生的学习思路必需同步。教师对教

8、材的理解、教师的思维能力都比学生胜出一筹，学生的学习思路要跟上教师的教学思路并不是一件易事。如