读本分析：我的妹妹是跟屁虫

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1、《我的妹妹是跟屁虫》故事类读本分析小班中山西路幼儿园分析深层次概念（主题内涵、读本教育价值）——这是一个日常生活中关于人际交往—问题解决的故事——它是一个兄妹之间包含“恼怒”，又富有亲情和诙谐的“跟说”游戏。——它能唤起我们对童年“跟学”游戏的记忆，让我们与之产生共鸣。提倡计划生育的现今中国，很多家庭都是一个孩子，跟父母一辈相比，他们没有经历过有兄弟姐妹的生活，说白了，他们的生活中只有‘自己’，没有‘他人’。在这样的时代，选择这样的兄妹绘本是否合情合景呢？我们也考虑过这个问题。但是反过来想，正因为是现在这样的特殊年代，才更应该将这本

2、书带给孩子，在潜意识中给予他们一个新的认知，一个新的个体。另外，“跟屁虫”这个绰号翻译的很好：看似讨厌，实则亲昵。“我的妹妹是跟屁虫”这句看似抱怨的语言，其实暗藏着身为哥哥的爱惜与自豪。分析故事要素：“妹妹是个跟屁虫”是一个兄妹间既包含“恼怒”也富有亲情和诙谐的“跟说”游戏。这个跟说游戏发端于妹妹，是妹妹和哥哥一样在百无聊赖的假日生活中萌生的充实自己、激活生活的方式。整个故事的情节很简单，跟说的语言也并不复杂，兄妹带着各自不同的心理投入这场游戏。妹妹的基本心理线索就是跟着哥哥，关注哥哥的反应——不乐意、恼怒、求助、无奈；而哥哥的基本

3、心理线索就是摆脱、哀求和战胜。故事结构分析：叙事发展阶段：四个简短事件描述主角：哥哥、妹妹情景：下大雨，不能出去玩，哥哥和妹妹在家里引发事件：哥哥和妹妹不知道该做些什么，一直想不出来初始反应：妹妹笑了，好像想到了什么计划：学哥哥说话行动：不断重复哥哥说的话结果：哥哥生气了，决定不再和妹妹说话，并利用晚上妹妹睡着后再和妹妹说话，认为自己胜利了事件序列：事件一引发事件：哥哥和妹妹不知道该做些什么，一直想不出来初始反应：妹妹笑了，好像想到了什么行动：询问妹妹想到什么结果：妹妹不回答，还一副得意的样子事件二：引发事件：妹妹不断重复哥哥说的话

4、初始反应：哥哥很生气计划：叫妹妹别学他行动：骂妹妹是讨厌的跟屁虫结果：妹妹不听，仍然一直学事件三：引发事件：妹妹仍然一直不断重复哥哥的话初始反应：哥哥很生气计划：叫妹妹别学他行动：和妈妈告状结果：妹妹仍然一直不断重复哥哥的话事件四：引发事件：妹妹仍然一直不断重复哥哥说的话初始反应：哥哥生气计划：不想妹妹再学他行动：决定不和妹妹说话，这样妹妹就没办法模仿结果：有时候会忘记，等到晚上睡觉故意和妹妹说话，美美睡着聊了，不能再学哥哥说话了，哥哥高兴地睡了。分析故事中传递的幼儿经验与信息：一、文学经验：1.语言描写形象生动。如：故事透过妹妹的

5、行为充分说明“跟屁虫”的含义。连接词：只是修饰名词：一副很得意的样子、全世界最小气的人、怪腔怪调心态或想法动词：想表示时间：一下下、现在借代：跟屁虫2.语言叙述搞笑有趣，儿童化。如：你是猪、你是猪八戒……二、图文契合，生动直观，易于理解。整个故事发生在现实的生活场景之中，“跟学”的游戏发生在很多人童年的生活之中，只是这个故事将它放大了，在显现生活性的同时，也表现出一种夸张、诙谐和幽默。画面人物的逗趣、无奈、恼怒、满足等心理特征表现得较为鲜明，有趣的是语言模仿与动作模仿相结合，娓娓道出兄妹间相处的实际情況。熟悉的情节、轻松的画风加上俏

6、皮可爱的文字，更增添了画面的趣味性，细细咀嚼，回味无穷，一丝甜蜜涌现心头。三、画面生动活泼，富有童趣读本色彩对比鲜明，给幼儿以强烈的视觉冲击。丰富的绘画语言表达了儿童心中炽热的情感，红色与绿色的对比色运用手法造成的视觉冲突，并没有给人以色彩矛盾的感觉，反而使得画面人景交融，更突显了妹妹活泼、俏皮的个性特点。整本书作者都以白色或者是淡淡的黄色为背景色，给人温馨、温暖的感觉，真挚的兄妹情体现得淋漓尽致，一股暖暖的爱意油然而生；画面生动有趣，充分激发幼儿的阅读兴趣。儿童画表现手法明显，只讲神似不求形似，色彩具有稚拙味和特征性，色彩在未经调

7、合的情况下，大胆使用对比色，用纯度较高的原色取得画面响亮的效果，形成明快、朴实、热烈的色彩风格。这种天真稚拙的、跳跃的、富有节奏感的色彩与它的造型特点有机地统一了起来，更易于幼儿亲近读本。随着故事的发展，大跨页的连续出现，将故事推向高潮。P10－11充分体现哥哥情绪爆发的极点P14－15兄妹间的“战争”即将“爆发”P16－17人与动物友好牵手的“大画面”，体现了孩子天真、热爱大自然的本性。P18－19拉开了哥哥与妹妹的距离经验类型具体经验语文经验1.通过观察画面，初步理解故事内容。（第一课时）2.初步了解故事中“跟屁虫”的含义，用口

8、头语言结识新词汇。（第一课时）3.初步认识汉字“你”和“我”。（第二课时）语用经验1.根据图画书画面尝试简单的讲述故事。（第二课时）2.感知故事中不同角色，不同情境的语言。（第二课时）3.根据故事的情节发展，用符合人物心情的语言进行表