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时间:2019-05-13
《《认识钟表》的案例与反思》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《认识钟表》的案例与反思李升敖教学目标:1、使学生认识钟表的组成部分,知道时针、分针及钟面的数字。2、使学生结合生活经验学会看整时,并知道整时的两种表示方法。3、使学生初步建立时间观念,从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。4、培养学生的观察能力、语言表达能力和动手操作能力。教具、学具准备:实物钟、模型钟,远程教育课程资源课件。教学过程:一、情境导入: 师:猜一猜,这是谁发出的声音? (多媒体播放钟表走动的"滴答"声。) 生:(齐喊)是钟表发出的声音。 师:你们在什么地方见过钟表呀? 生1:我在学校见过。 生2:我在车站
2、见过。 生3:我在商店见过。 生4:我在银行见过。 师:今天,我给大家请来了许多客人,你们想不想认识认识? 生:(欢呼)想。 (伴随美妙的音乐,多媒体显示出古今中外的各式钟表,学生发出"哇哇"的赞叹声。) 师:欣赏完了这么多的钟表,你想对大家说些什么? 生1:这些钟表很漂亮! 生2:它们有各种形状! 生3:我还想再看一次。 生4:我想知道他们是怎么做成的,我也想做一个。 师:要想知道它们是怎么做成的,首先得弄清楚钟面上都有些什么? (小组合作探索钟面的构造。) 师:小白兔是个活泼聪明的孩子,可是今天他哭了,而
3、且哭得非常伤心,小朋友,想知道他为什么哭吗? 生:(瞪大眼睛)想。 (播放课件) 小白兔:妈妈,6点钟我要到小山羊家去做客,你带我去。 兔妈妈:妈妈有急事要出去,孩子,你已经长大了,你自己去吧。 (两小时后,兔妈妈回来了,小白兔两眼泪汪汪。) 兔妈妈:孩子,玩得不高兴吗? 小白兔:(委屈地说)我不认识钟表,我到小山羊家时,小朋友都已经走了。 时钟爷爷:小白兔别伤心,我来教你认钟表,以后妈妈不在时,你就可以自己看时间了。 师:小白兔为什么哭啊? 生:因为他到小山羊家时,小朋友都已经走了。 师:时钟爷爷说什么? 生
4、:小白兔别伤心,我来教你认钟表,以后妈妈不在时,你就可以自己看时间了。 师:小白兔不认识钟表,真麻烦,小朋友想一想,我们不会看钟表,还有可能遇到哪些麻烦? 生:不会起床、影响休息,上课、想知道时间,总要问爸爸妈妈或别人、玩了很长时间不会回家…… 师:大家都知道,不会看钟表,会遇上很多的麻烦,那我们应该怎样做—— 生:学会看钟表。 师:好,那我们就一起来认识钟表。 (师生探索。) 师:你最喜欢一天中哪个时刻?请你在钟面上拨出来,并告诉同学喜欢这个时刻的原因。 (学生快速的拨钟,争相举手。) 生1:我最喜欢下午6时,因为
5、6时可以看动画片。 生2:我最喜欢晚上7时,因为7时可以和爸爸一起看新闻。 生3:我最喜欢下午4时,因为4时可以放学回家。 生4:我最喜欢晚上8时,因为8时可以睡觉。 …… 师:小山羊最喜欢11月1日的下午6时,因为这个时刻是他的生日,小山羊为了庆贺自己的生日,准备请小猴6时整到他家去做客。想请你打电话把这个好消息告诉小猴,但不准直接说出6时,你能想出多少种方法? 生1:喂!是小猴吗?今天小山羊过生日,请你下午5时过1小时到他家做客。 生2:喂!是小猴吗?今天小山羊过生日,请你下午4时过两小时到他家做客。 生3:喂!是
6、小猴吗?今天小山羊过生日,请你在长针指着12,短针指着6的时候到他家做客。 生4:喂!是小猴吗?今天小山羊过生日,请你在时针和分针成一条直线的这个整点时刻到他家做客。 …… 反思 课后,学生围着我说:"老师,我喜欢上这节课。"我问:"为什么?"孩子们说:"这回我认识表了,上学就不迟到了。""小白兔的故事很好听。""打电话帮小山羊请客,很有意思。""我看到了很多很多漂亮的钟表。"——孩子们围在我的身边,不休的谈论着,不肯离开,让我感觉到这节课中的一些设计是成功的。 1、创设问题情境,激发探索创新的兴趣 兴趣是由外界事物的刺激而
7、引起的一种情绪状态,没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探索真理的欲望,苏霍姆林斯基曾说过:"要能吸引住儿童的注意力只有一条途径,就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内在状态,即情绪高涨、智力振奋的状态,使儿童体验到自己在追求真理、进行脑活动的自豪感。"片段二中,为了激起学生探索创新的兴趣,我有意识创设一个儿童喜爱的童话故事情境,把学生带进一个童话世界,给人一种渐入佳境、耳目一新的感觉,学生带着一种好奇的心理参加到学习中来,通过听故事,学生懂得了不认识钟表在生活中会遇到一些麻烦,很不方便,从而诱导起自主探索钟表的愿望。片段三中,我
8、创设了一个小山羊过生日的情境,让小朋友加入进来,采用打电话的方式帮小山羊请客。要当主人翁了,小朋友欢呼雀跃、兴趣盎然。这种设计符合儿童好奇的天性,符合儿童的认识规律,能有效地激起探索创新的兴趣。 2、联系生活实际,搭建
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