xxy14教学设计

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1、16、风娃娃设计者：xxy14教材简说：《风娃娃》是人教版二年级上册第四组课文中的一篇精读课文，课文中为我们讲述了一个可爱的风娃娃的故事。他乖得可爱，吹大风车、吹大帆船，为人们做了不少好事情。他又“傻”得可爱，他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还把新栽的树苗吹折断了。人们都责怪他，他还不知道为什么呢？课文层次清楚，生动有趣，适合指导孩子们在读中想象画面，感受形象，体会情感，积累语言。学情分析：课文较长，有八个自然段，课文中的生字较多，要求认识的生字有12个，要求会写的生字有8个，而且学生没有提前预习课文。因

2、此，指导学生借助小树叶的提示，读准字音，读熟词语，读通句子，进而做到正确流利的朗读课文，是非常重要的。同时，由于学生的生活经验的不足，对于“纤夫”、“纤绳”等词语的初步理解还需要老师格外注意，便于帮助孩子了解课文的内容。课文中对风娃娃的神态、动作的描写很多，有助于借助文本，引导学生进入情境，展开丰富的想象，做到有感情的朗读课文。教学目标：1、认识12个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学重点：识字、写字、正确流利朗读课文。教学难点：想象风

3、娃娃是怎样帮助风车和纤夫的，指导有感情的朗读重点句子。教学方法：情境体验法、合作学习法、启发谈话法、想象诵读法课型：精读课文教学时数：两课时教学准备：生字词卡片、多媒体课件、相关的图片资料教学过程：第一课时一、谜语激趣、导入新课⒈出示谜语，引出“风娃娃”，指名读题，正音⒉讲故事，出示第一自然段，齐读，激发学生的阅读兴趣。二、初读课文、整体感知⒈出示自学提示：自由读课文，读准字音，特别注意小树叶上的生字宝宝。标出自然段的序号。⒉自由朗读课文，师巡视检查⒊同座互读生字表中的生字。⒋检查生字词⑴检查一类字的认读情况：出示带拼音的一类字，自由认读，指名读，

4、相机指导“示、伤”的读音、“吸、极”的字型。⑵检查二类字的认读情况：出示带拼音的二类字，自由认读，指名读，随机指导“抽、驶、筝、踪、责”的读音⑶检查词语的认读情况第一组：赶紧、急忙、飞快第二组：深深地、不住地、第二组：断断续续、摇摇晃晃、无影无踪⑷检查句子的朗读情况第一组：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢地转[zhuàng]动，抽上来的水断断续续地流着。第二组：不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。⒌自由再读课文，把课文读通顺，边读边想，风娃娃为人们做了哪些事情呢？一、分块研读、感悟形象㈠集中交流，汇报读书情况，生发言。【师板书：吹大

5、风车吹帆船吹风筝吹衣服吹小树】㈡品读第一件事：吹大风车⒈大风车什么样呢？出示句子1：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢地转[zhuàng]动，抽上来的水断断续续地流着。⑴指名读，抓住“慢慢转动、断断续续”，读出自己的感受。⑵师范读、评读、指名读、齐读。出示句子2：风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。⑴指名读，抓住“一下子、飞快、奔跑”，体会朗读⑵指名读，抓住感叹号读出风车转得快的样子。⑶齐读句子。⒉风娃娃是怎么做的，才让风车转得这么快呢？出示句子：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。⑴指名读，抓住“吸”，体会风娃娃的认真工作的情景

6、。⑵指名读，抓住“深深地、使劲”，体会风娃娃极其努力工作的情景。⑶齐读句子。⒋风娃娃真棒！大家都要表扬他。出示句子：秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了！⑴指名读，想象：如果你是小秧苗，你想对风娃娃说些什么呢？⑵指名读，想象：如果你是风娃娃，你想对小秧苗说些什么呢？⑶有感情朗读句子。总结：风娃娃多能干呀！除了这件好事情，他还帮人们做了哪些好事情呢？㈢品读第二件事：吹帆船。⒈风娃娃来到河边，他又看见了谁？默读第二自然段，把描写风娃娃看见的句子勾画下来。⒉出示句子1：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。⑴指名读，抓住动作的词语，体会纤

7、夫的辛苦。⑵师范读，生齐读⒊风娃娃又是怎么做的呢？结果怎样呢？出示句子2：他连忙跑过去，对着船帆吹起来。船在水面上飞快地行驶。⑴指名读，抓住“连忙、飞快”，体会风娃娃为人们做的好事情。⑵范读，齐读。⒋纤夫们多高兴呀！出示句子3：纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。⑴如果你是纤夫，你会怎样向风娃娃表示感谢呢？⑵出示“表示”，指导“表”的字型和书写，生写字。⑶齐读句子。⒌回扣整体，体会心情风娃娃做了这么多的好事情，他想呀——出示句子1：风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。⑴指名读，抓住“真容易、只要、就”体会情感⑵齐读⑶真的是

8、这样吗？风娃娃后来又做了哪些事情呢？下节课继续学习。一、识记生字、指导书写⒈游戏识字：叫号认生字⒉分一分：根据生字的结构分