《2.1 空气的成分》课件3

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1、2.1空气的成分新旧教材对比人教版在“纯净物和混合物”的概念教学以学生不熟悉的物质(红磷、氮气等)举例分析，不利于学生的理解。而科粤版教材是将从日常生活中接触的物质(糖水、牛奶、泥沙、汽水饮料等)来举例分析，加以形象的空气漫画图辅助理解，既降低了概念理论教学的难度，又增加了学生学习化学的兴趣。从内容结构安排分析，将“人的呼吸作用”探究实验从人教版在第一单元课题2用于学习科学探究的步骤，到科粤版在第二单元第一章节用于巩固空气成分并复习科学探究的步骤来看，科粤版内容层次安排得更合理。教材分析：本节内容是学生学化学第一次接触的具体物质，对其中有关物质性质的

2、探究、实验现象的描述、推理和归纳等方法的学习和后面其他物质性质的学习都有着重要的影响。通过科学探究的方法研究空气的成分以及呼出和呼入气体成分含量，让学生明白科学实践是检验真理的唯一标准，并进一步了解探究的方法和步骤.本节内容还从日常生活中的物质出发，使学生了解混合物和纯净物的概念。学情分析学生在第一章已经学习了物质的性质和变化、科学实验探究步骤，为本节的两个科学探究实验空气的含量和呼吸作用，以及空气各成分的主要用途鉴定了基础。课程标准认识空气的成分，知道空气中各成分的用途，初步了解混合物和纯净物的概念，体会呼出和吸入的气体成分含量差异的探究过程和方法

3、，认识空气污染的危害以及防治空气污染的重要意义。教参课时安排：2课时课时1空气的成分和用途A纯净物和混合物，探究呼吸作用，空气污染课时2B重点：1.空气的主要成分及其体积分数，混合物与纯净物的概念2.空气污染的危害及防治的各种措施难点：1.测定空气中氧气含量的实验原理、装置及产生误差的原因2.混合物与纯净物的概念及其运用教学过程（一）创设情境，导入新课让同学们都用手捏住自己的鼻子，过一会同学们都喘不过气来。由此引导学生证明看不见摸不着的空气是真实存在的，并提问空气有什么作用？空气到底是什么物质？由此导入新课。第一课时1齐读教材P32知识视窗并播放视频

4、，思考下面的问题:1.拉瓦锡是如何测定空气成分的？（1）该实验的原理是什么？（2）他得到了什么结论？9（3）该实验的原理是什么？在密闭容器中：加热Hg—耗O2—钟罩内:压强减小，进液体拉瓦锡最重要的是定量研究的思想！烧红磷瓶内：水V进水仿拉瓦锡实验的原理是什么？V少的氧气====V进的液体101.实验操作步骤是怎样的？2.有什么现象？（注意区分烟盒雾的区别）3.注意事项有哪些（成功关键）为什么？4.得出什么结论？5.表达式观察演示实验，思考下列问题：11实验改进：用稀的NaOH溶液代替水，既可以充分吸收生成的白烟，也便于学生观察剩余气体，得出氮气的相

5、关性质导致结果偏低的原因：导致结果偏高的原因：1.装置气密性不好（瓶塞不紧密）2.红磷量不足没有把氧气耗尽3.装置未冷却就打开止水夹1.红磷燃烧前，止水夹没有夹紧2.没有及时盖住瓶塞12发散思维：空气中氧气含量测定的常用装置变形13（1）反应物在空气中只能与氧气起反应(否Mg)（2）反应物本身最好是固体（3）反应物在空气中易点燃（否Fe）（4）生成物是非气态（否C、S）拓展思考：可以选择的可燃性物质必须具备哪些特点？能用C、S、Fe、Mg代替红磷吗？白磷可以吗?14一、空气的成分空气含有多种气体，各种气体体积分数示意图：氮气(78%)氧气(21%)其

6、他气体水蒸气稀有气体（0.94％）二氧化碳（0.03％）（0.03％）氧气用于医疗急救氧气供给动物植物呼吸2、氮气的性质和用途无色、无味的气体。难溶于水熔沸点低。不能燃烧不能支持燃烧用途：物理性质化学性质（不活泼）化工原料食品充气包装冷冻剂超导试验车保护气制氮肥思考：你认为包装袋中充的可能是什么气体？阐述你的理由。氮气。因为氮气的化学性质很稳定，常温下很难与其他物质发生反应，食品常充氮包装来防腐。2、稀有气体的性质和用途第2课时教学过程复习导入：空气中有哪些成分？各成分具有怎样的性质和用途？如何来测定空气中氧气的含量？空气中有这么多物质，那它属于物质

7、中的哪一类呢？物质纯净物：只含一种物质。氧气、氮气混合物：含有多种物质。空气、海水一、物质的分类区分纯净物和混合物（一）水海水河水矿泉水蒸馏水泥浆水自来水水蒸气区分纯净物和混合物（二）盐水糖水铁水泥浆水牛奶豆浆可乐饮料步骤1.提出问题科学探究2步骤2.猜想与假设科学探究2氧气二氧化碳水蒸气空气呼出的气体少多多多少少步骤3.实验与事实科学探究2选两位主动的同学用新学习的排水法收集两瓶呼出的气体学习一种收集气体的方法：排水法010203验证假设1：验证假设3验证假设2采用分小组合作探究的方法进行实验验证步骤4：解释与结论科学探究2由于人体的新陈代谢，我们

8、的呼吸作用，消耗了氧气，产生了二氧化碳，并带出了水蒸气。引导学生联系初中生物学习过的绿色植物的光合作用和呼吸