数学学科星卡评价操作策略

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1、加强班级文化建设营造育人环境数学学科星卡评价操作策略42008BAIXIAO班机小报44目录◆数学学科星卡评价操作策略梅永君◆科学课中“科学概念”缺失的思考及对策夏娜◆我教《请求》蒋明儿◆加强班级文化建设营造育人环境◆有效评价——引得源头活水来林素飞◆为留守儿童撑起一片爱的蓝天郑华君◆扬起学生自信的风帆王密群◆用活动来激发小学生学习兴趣----有效的小学英语课堂教学田景琪◆雨中桃花行张秀儿◆诗二首徐瑛44数学学科星卡评价操作策略梅永君随着新课程改革实验的全面铺开，建立一种多元化、多角度的激励性评价体系，势在必行。

2、我校在新课程理念指导下，将原来雏鹰队员、雏鹰中队评比制度进行重新改革，建立学生“星卡”激励性评价方案。我根据学校的要求，结合数学学科的特点：“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；不既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立自信。”也实施了数学学科星卡评价方案。 一、星卡评价的具体操作方法1、蓝卡，学生点滴闪光点蓝卡是星卡评价最基础的评价方法，学生的学习态度、探究的方法、技能的掌握、解决问题的策略等都是我们评价的对象。根据学生各方面的

3、表现可以得到适量蓝星卡。这一阶段主要是教师来评价。教师在教学中，通过观察学生的参与程度，了解学生是否积极主动地学习，是否真正经历学习的过程。教师及时对学生进行口头表扬：“某某同学举手多积极”“某某听得多认真”“某某解题思路很独特”，课后由课代表给表扬的学生打上“☆”，得到十颗“☆”的学生就能得到1张蓝星卡。教师批改学生作业时，根据学生作业完成的正确率及书写情况适当给学生打上1-3颗“☆”，对于那些能及时独立订正作业的学生我一样给于“☆”的鼓励。同样得到十颗“☆”的学生也能得到1张蓝星卡。每周统计一次。2、绿卡，学

4、生的点滴进步绿卡，是学生奋发向上的表现，是学生星卡评价最常用的激励手段。（五张蓝卡换取一张绿卡）1）对学习结果的评价量化的评价是检测教学效果的主要方法，是教师、学生、家长了解学生学习情况的显性的途径。每学期我让学生根据自己的实际情况定好目标，如果每次测试能达到自己的目标，那就能得到一张绿星卡。单以分数区分学生的观点是一个误区，我们要客观、辩证地看待学生的考试成绩。有些学生考试考得不好，并不是知识没掌握，而是由于其他原因，所以我允许学生申请重考。如浙教版44十二册“圆柱体、圆锥体”这一单元的检测，我们全班有20%的

5、同学不及格，成绩很不理想。仔细分析原因，单位名称要换算，计算表面积与体积要区分，求底面积、求侧面积、求无盖情况下的表面积要理解，体积、容积单位要注意，每道题审题都要仔细，而且计算量非常大。这些原因使学生们顾此失彼，失分较多。许多学生提出要重新考，于是我又出了一张试卷，让全班学生重新检测自己，第二次的检测有了明显的起色，他们的成绩都有所提高，全班只有5人不及格。对于有进步学生都能得到一张绿星卡。信息的二次反馈甚至多次反馈后再评价，有利于让学生发挥出自己的潜能，有利于教师对学生作出公正的评判。2）评价主体多元化为使学

6、生真正成为评价的主体，保证评价基本功能的实现，我改变了教师一人评价、教师与学生二元对立的传统局面，重视多元评价。在多元评价流程中既有学生个体的自我评价，又有学生集体的相互评价，还有家长与教师的参与评价。学生自评、互评每周一次，以小组为单位先独立填写《小学数学发展性星卡评价表》（评价表见附1），然后开小组交流会，指出同学的优点、缺点，大家能取长补短，并且每周评出本小组的进步星，奖励绿星卡一张，学生互评时教师要引导他们用欣赏的目光多看同学的优点。3、黄卡，学生的过失黄卡，代表着学生的过失，导明学生今后努力的方向，从而

7、鞭策学生不断进步。对于那些学习态度恶劣者，如：常不完成家庭作业、上课不认真听讲的学生。必要时给予“黄卡警告”，并把黄卡粘在黑板报“黄卡警示栏”中，时刻给学生示明今后努力的方向，同时要向学生扣回1张绿星卡。（如果暂时没有绿卡的，由负责登记的同学记下，得到绿卡后，补交。）扣回绿卡后，老师必须在一星期内帮助学生改正过失，一周后，确有改正或有进步，老师主动将绿卡还给学生，并取回黄卡。一周后仍没改正的，教师要把扣回的绿卡交大队部没收，由大队部给学生教育、引导、处理。教师决不能将学生的过失放任自流，要让学生从过失中寻找不足，

8、找准努力的方向，从而不断改正缺点，完善自我。4、红卡，代表着荣誉，代表着收获。44红卡不直接颁发，由大队部负责。学生得绿卡10张，到班主任处领取红卡申报单，学生将10次得绿卡情况进行登记，凭10张绿卡和申报单即可到大队部换取一张红卡。大队部定期公布获红卡学生名单，以示表彰。表彰后，由大队部将红卡申报单交班主任存入学生个人成长档案袋。5、评选数学智慧星每学期期末，每位同学统