两渡小学学生星卡评价方案

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1、两渡小学学生“泽慧”奖章激励性评价实施方案一、评价的意义以“泽慧奖章"为激励手段，实施多元化、多角度的激励性评价，让学生体验到成功的愉悦，感受到人身价值的存在，从而满足学生的心理需求，促进学生更好地发展。二、评价的理念“泽慧奖章”激励性评价重视学生的现在，着眼学生的未来，所追求的不是给学生下一个精确结论，更不是给学生一个等级分数并与他人比较，而更多地体现对学生发展的关怀，鼓励更多的学生更好的自我完善；通过评价，激励不同层次的学生有不同程度的提高，达到养成教育的培养目标；更耍发现学生的潜能，发挥学生的特长，了解学生发展中

2、的需求，帮助学生认识自我，建立自信，使每个学生更加热爱自己，悦纳自己，超越自己，从而活泼、健康、幸福地成长。三、评价的原则1、主体性原则。评价尊重学生的主体地位，始终把学生放在“人,，的位置上，尊重学生的个性。2、激励性原则。学生在学习、成长过程中有被赞美、被鼓励的心理需求。评价强调“宽容学生的失误，发现学生的闪光点，鼓励学生不断进取，获得成功”，多元化、多角度地让学生体验到成功的愉悦，从而满足学生健康的心理需求。3、发展性原则。评价不仅仅是为了评价学生的过去和现在，更着眼于学生的发展，使学生能在成功后总结经验，从挫折

3、中寻找不足，从而促进学生的智商、能力、人文情感的健康发展。4、奖罚结合原则。为了避免学牛•因赞美、激励而造成自我感觉太好，功利性太强的倾向，克服过度激励所造成学生经不起挫折的负面影响，评价建立用黄卡警示学生过失,帮助学生改正过失，从而鞭策学生不断进步的激励机制，让学生明辨是非，改正错误，找准努力的方向，使学生具备应有的荣誉感和羞耻心，具备更强的自律意识。四、评价的种类1、闪光卡，代表学生点滴进步的闪光点，是学生星卡评价最基础的评价方法。2、红卡，代表着学生的累计进步，是学生奋发向上的表现，是学生评价最常用的激励手段。（

4、5张闪光卡换取1张绿卡），绿卡可在星卡超市兑换等值的奖品。3、绿卡，代表着荣誉，代表着收获。（10张红卡换取1张绿卡）4、黄卡，代表着学生的过失，导明学生今后努力的方向，从而鞭策学生不断进步。撤销1张黄卡需用1张绿星卡。5、泽慧奖章。代表着学生养成好习惯的最高荣誉，获得该奖章的同学记入学生综合素质评价档案，并在学校星光闪耀宣传窗进行宣传。（10张红卡换1枚奖章）五、评价的内容及标准1、闪光的足迹①各类竞赛获奖学生个人参加有关市级比赛获一、二、三等奖的，颁发绿卡10张；县级获一、二、三等奖的，获8张；中心校级获一、二、三

5、等奖的，获5张；校级获一、二、三等奖的，颁发3张，参加班级有关比赛获奖的由组织者另定。（校级及校级以上的荣誉由政教处颁发，班级由班主任颁发，学科由任课老师颁发，不得双重颁发）②作品发表刊出学生作文、美术、书法、摄影、手工制作等作品入选市级的6张，县级4张，中心校级3张；校级报刊、宣传窗等阵地入选，颁发1张绿星卡，班级各园地展出的由组织者另定。（校级及校级以上的荣誉由政教处颁发，班级由班主任颁发，学科由任课老师颁发，不得双重颁发）③各学科每月、期中、期末测试成绩在班级中保持优秀或进步较快的学生,均获得绿星卡1（由各学科老

6、师发）2、良好的表现①课堂表现课前准备充分，上课认真，发言积极，合作能力特别强又善于倾听别人的发言的可颁发闪光卡1-5张或绿星卡1张。（各学科老师颁发）②作业表现能按时完成作业，书写清楚工整，质量较高，可颁发闪光卡1-5张或绿星卡1张。（各学科老师颁发）①课外表现经常阅读课外书，背古诗和参加其他课外实践活动，兴趣广泛，可颁发闪光卡1-5张或绿星卡1张。（各学科老师颁发）②日常行为表现A、严守《小学生守则》，并得到师生公认的可颁发闪光卡1-5张或绿星卡1张。（班主任颁发）B、认真做好卫生值日，表现良好的发闪光卡1——5张

7、或绿卡1—2张。（班主任颁发）C、能按要求穿校服佩戴红领巾，可颁发闪光卡1-5张或绿星卡1张。（班主任颁发）③工作表现A、监督岗队员工作出色、活动积极的，由学校商议后，颁发闪光卡1-5张或绿星卡1张。B、积极参加政教处组织的各项活动，在校园、社会上造成较大影响的，由政教处酌情颁发闪光卡、绿星卡。4、沉痛的过失①给班级抹黑一次，影响到班级或其他荣誉的罚黄卡1张。（班主任负责）②违反学校规章制度和班规队约的同学（如迟到、乱丢果皮纸屑、上课不守纪律、学习不认真、劳动不积极、乱拿他人东西、不守班规队约等、路队不认真），经警告仍

8、不改者，罚黄卡1张。（各学科老师负责）③被学校通报批评，罚黄卡1张；警告处分，罚黄卡2张；留队察看，罚黄卡3张；退队处分，罚黄卡4张。（政教主任负责）5、班级管理奖卡在学校开展的养成教育系列活动中，成绩突出的班级由学校随机给予班级整体绿星卡奖励，数量从5张一一40张不等，增加到班级管理绿卡库。六、奖章与星卡的使用与管理1、全体教师