宋秋娟六上数教案2

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1、第四单元圆课题：圆的认识主备人：贾会民课时：33教学目标：1、认识圆，了解圆各部分的名称。2、掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆或者在等圆中半径和直径的关系。教学重点：探究、归纳圆的特征，正确画圆。教学难点：理解同圆或（等圆）中半径、直径的关系。教学过程：教学环节教师活动学生活动一、课前预习揭示课题二、出示学习目标三、联系实际初步感知。四、自主操作尝试体验五、认识圆布置预习提纲：1.自学课本57页—59页的内容。2.自学圆心、半径、直径的概念并会用字母表示。3.准备画圆工具及圆形。这节课我们就共同去认识圆，了解圆。→（师板书：圆

2、的认识）1、生活中你都见过哪些圆形的物体？2、课件出示55页主题图，引导学生感知圆在生活中的应用及给人们带来的美感。3、看来圆在我们生活中很常见，应用也很广泛，那你想不想现场画出一个圆呢？1、现在就请同学们用圆规试着在本上随意画出几个圆。2、师在黑板上示范画圆，同学们，圆内还有一些有价值的点和线段，相信通过预习你们已经找到了，现在就请大家展示一下吧。3、请同学们在本的左侧确定一个点画出一个圆，在本的右侧确定一个点，再画出一个圆，边画么？齐读目标，明确学习任务。1.认识圆，知道圆各部分的名称。2.掌握圆的特征。3.会用圆规画圆硬币

3、、钟表面、车轮、脸盆、月饼、桌面、太阳……生初步感知车轮都是圆形的。生：想思考，是按怎样的步骤画圆的？。边画边体会。分别说出自己画圆的方法和步骤。生观察、感悟。1、先在小组内互相交流、展示2、再在全班交流，学生进一步认识圆心、半径、直径并会用字母表示。得出结论圆心决定圆的位置六、探究圆的特征七、拓展应用八、感受圆文化拓展延伸九、全课回顾4、先画出半径为1厘米的圆，再画出半径为3厘米的圆，最后画出半径为5厘米的圆，思考，半径决定圆的什么？量一量：师出示要求：测量同圆、等圆、不等圆。得出结论：在同圆或（等圆）中直径等于半径的2倍，半

4、径等于直径的1∕2。1、我会填2、我来判3、思维拓展车轮为什么做成圆形？车轴应安在哪？课件演示用圆拼组成各种图形或美丽的图案。这节课我们学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？让你觉得最成功的是什么？得出结论半径决定圆的大小学生通过画一画在圆里画半径、直径，寻找半径直径的特点有无数条、都相等。同桌合作，一人测量半径和直径的长度，一人记录。学生探究、交流。生感悟生活、体验圆的魅力。板书设计圆的认识定点-----半径-----定大小定点-----圆心-----定位置半径---有无数条---都相等直径----无数条----都相等同圆或

5、等圆中，直径是半径的2倍课后反思低效环节：学生没有认真阅读自主探究要求，就开始探究，导致目标不明确。汇报展示时方法单一。改进措施：教师应让学生弄明白自主探究要求，再自主阅读，并留出充足的自学时间，为展示做准备。课题：认识圆是轴对称图形主备人：贾会民课时：34教学目标：1、在前面所学得成轴对称的平面图形的基础上，使学生认识圆的对称轴。2、使学生认识到圆是轴对称图形，且对称轴有无数条。3、培养学生动手操作能力，在操作中加深对所学平面图形的对称轴的认识。教学重点：圆的对称轴。教学难点：画圆的对称轴的方法。教学过程：教学环节教师活动学生

6、活动一、复习导入揭示课题二、自主学习1、举例说出轴对称的物体。想一想这些图形有什么特点？2、观察、概括。圆是不是轴对称图形呢？这节课我们一起来探究圆的对称轴（出示课题）。出示学习目标：1、理解和掌握圆的对称轴是直径所在的直线。2、知道圆的对称轴有无数条。（一）出示：1、你能分别画出下面两个圆的对称轴吗？你能画出几条？2、学生尝试画出圆的对称轴，观察、再动手折一折，你发现了什么？如：蝴蝶、飞机、门窗、圆中的钟面、月饼等。如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形是轴对称图形。折痕所在的这条直线叫做对称轴。学生齐

7、读学习目标并从目标中找出我们这节课需要掌握的重点内容。能，我能画出无数条对称轴圆有无数条对称轴。每一条直径所在的位置都是它的对称轴。三、合作探究四、课堂检测以上两个问题在组内相互说一说1、在方格上画对称轴，并量出对称轴两边相对的点到对称轴的距离。3、从上面的图形可以看出，正方形、长方形、等腰三角形和圆都是轴对称图形，这些对称图形各有几条对称轴？画出来。4、下面的图形是轴对称图形吗？它们各有几条对称轴？长方形等边三角形等腰三角形正方形圆环形四、总结：今天我们学习了哪些知识？作业：练习十三第8—10题。4号学生做好汇报准备。对称轴两

8、侧相对点到对称轴的距离相等。组内相互说一说，然后全班展示板书设计轴对称图形圆有无数条对称轴。每一条直径所在的位置都是它的对称轴。长方形有两条对称轴。正方形有四条对称轴等腰梯形有一条对称轴。等边三角形有三条对称轴。等腰三角形有一条对称轴。课后反思低效环节：教师讲解