天游峰的扫路人 (3)

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1、天游峰的扫路人》第二课时教学目标：1正确流利、有感情地朗读课文。2通过对语言文字的朗读感悟，采用辩论、表演等方法体会重点句子的意思，感悟老人是一位热爱生活、自信豁达的人。学习天游峰的扫路人的攀登不止、自强不息的精神。教学准备：多媒体课件教学重难点：理解课文中的重点句，体会有关句子中“我”的思想感情。教学过程：播放有关武夷山的图片或录象精读课文第一、二自然段1天游峰的景色美丽吗？课文中作者对天游峰的描写十分精彩，请你自由朗读第一、二小节，看看天游峰给你留下了什么印象？(请用一两个字概括出天游峰给你的印象)2看看哪些地方特别能让你感受到天游峰的高和

2、险？从“第一险峰”、“九百多级”、“一根银丝”、“抛”、“仿佛要断掉”、“飘飘悠悠”、(好不得意)等词看出天游峰的险峻。（师板书：高、险）“一根银丝”指什么（指的是武夷山第一险峰天游峰的九百多级石梯，远远望去他仿佛是从空中抛下来的，多么险峻）理解“好不得意”在这里的作用。（从作者的得意可以看出天游峰确实很险。）3既然是写扫路人，为什么用了整整一段话来写天游峰的险？这样就引发学生进行深入地思考，真正领悟写作的技巧。4指导朗读。武夷山的天游峰是那么险峻，你能读出这种险势来吗？作者登上了险峰时是多么喜悦，你能从朗读中体现出这种心情吗？5自由练读，指名

3、朗读。精读第二部分（第一层）1作者在登天游峰的途中遇到了一位扫路人，读一读第三自然段，这位扫路人是什么样的？他给你留下了什么印象？2学生边读边画重点字词，细读体会。出示相关语句：我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足登一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。3师生交流讨论：你觉得这是一位怎样的老人？（我觉得这是一位非常朴素的老人。）从哪里看出？（因为他穿了一套褪色的衣服，说明衣服已穿了很多年了，已经很旧了；而且人是精瘦的，说明他生活条件也不好。）生活条件好的人都得是胖子？　（不一定。）　再往深处想一想

4、，从“褪色的衣服”、“精瘦”两个词还能体会到什么？可以讨论讨论。（从“精瘦”可以看出，老人是在辛勤地劳动，因为整天劳动就不容易发胖，而且整天在山上风吹日晒的也容易变瘦。）“褪色的衣服”不但说明老人艰苦朴素，也看出这是老人长期在外劳动造成的，风吹日晒才会褪色的。老师，“运动鞋”也说明了老人是扫路人，穿运动鞋干起活来才能方便。（可见，无论是“褪色”、“运动鞋”还是“精瘦”，都非常准确地反映出老人是扫路人这一身份。你看只有一句话，作者用词多么准确！多么恰当！）4学生有感情地朗读这段话。5最先吸引我的是老人扫路时的“哗——哗——”声，作者是运用了“未见

5、其人，先闻其声”的笔法。以后我们在写作文时也可以运用这一方法。第二层过渡：当我们看到一个人时，我们首先看到的是人的外貌衣着，要进一步了解这个人，必须与他交流。1师读课文第四节，在这里作者为什么要写茶？（作者把老人的热情比作了热茶。茶热，情更热；茶浓，情更浓，茶香，情更真！“一杯热茶”把老人的热情写活了！）2指名读5—12自然段对话，出示讨论题：老人扫天游峰的台阶到底累还是不累？3根据学生回答出示观点：观点1：我觉得老人扫天游峰的台阶累。观点2：我觉得老人扫天游峰的台阶不累。观点3：我觉得老人又累又不累。4分成三大组，再读课文，把有利于自己的论据

6、划下来，进行交流讨论。观点1：我觉得老人扫天游峰的台阶累。（1）游客多，公德差。（2）台阶多达一千八百多级，游客只是游玩就气喘吁吁。（出示第七节）（3）联系第二自然段，体会天游峰的险。（出示图，体会比喻的精妙----像银丝从空中抛下来）（4）老人70岁。观点2：我觉得老人扫天游峰的台阶不累。(1)“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松，自在悠闲。(2)……悠然地说：“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有……”老人

7、生活在美丽的山中，他爱这儿的山，爱这儿的水，爱这儿的生活。他仿佛就是这山中的一员。他已经与武夷山的天游峰融为一体，以苦为乐，热爱生活，即使自己到了70岁高龄，依然对扫天游峰乐此不彼，悠然自在。观点3：我觉得老人又累又不累。两者结合，觉得老人虽然体力上的感觉是累，但是内心却一点儿也不累。说得多好啊！一颗爱心！一颗无怨无悔、甘于奉献的爱心！因为有了这颗火热的爱心，再大的工作量，他也不觉得累；再危险的工作环境，他也不动摇；再艰苦的生活条件，他却怡然自乐。扫路人的这种乐观、开朗、攀登不止的精神令作者敬佩。让我们通过读来体会。5分角色朗读8—12自然段。

8、6想一想，为什么课文最后说伴随我回到住地的仅仅是老人的笑声？表达了作者怎样的思想感情？（作者对老人的崇敬之情从内心升起，被老人的精神所折服）还有那些文