吴云英小豌豆设计

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1、《一颗小豌豆》说课及教学设计石嘴山市第十二中学吴云英《一颗小豌豆》说课材料：内容简析：《一颗小豌豆》是小学语文S版三年级上册第20课教材，是一篇略读课文，是第五单元的最后一篇课文。本单元主题是“亲情友情”，四篇课文从不同的角度共同表现了“爱”这一主题，告诉学生每一个人都需要关爱，也应该把爱心献给别人。课文语言生动形象，人物特点鲜明，生活气息浓厚，富有儿童情趣，可读性强，富有感染力。每篇课文都配上了生动有趣的插图，图文并茂，有利于激发学生的学习兴趣，帮助学生理解课文内容，培养学生的想象和思维能力。《一颗小豌豆

2、》这是安徒生的一篇童话故事，有21个自然段，讲述了一颗小豌豆在一座小楼的窗台裂缝里发芽、长叶、开花；房间里住着一位病得很厉害的小姑娘，小豌豆顽强的生命力，使小姑娘鼓起勇气，战胜病魔，小豌豆也因为能帮助到小姑娘而感到高兴。本课语言通俗易懂，没有不易理解的词语。但文中ABB型的词语较多，可以有意识的引导学生积累并应用，丰富他们的语言。设计理念：根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情景，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中有

3、所思考，有所感悟。童话故事具有童真童趣，很适合学生朗读。我可以引导学生采用多种形式有感情地朗读，在读中体会感悟小豌豆顽强的生命力带给小姑娘的信心和力量。教学时可让学生先默读这一部分的内容，边读边用不同的符号勾出描写小豌豆生长变化的语句和小豌豆生长变化带给小姑娘的变化的语句。教学方法、教学过程：具体在讲授课文时，先让学生自由朗读课文，让孩子们知道文章讲了一件什么事，目的让孩子们从整体上感知课文内容，认识人物形象。课文浅显易懂，没有生僻的词句，关键是领会童话故事揭示的道理。然后自己边读边用不同的符号勾出描写小豌

4、豆生长变化的语句和小豌豆生长变化带给小姑娘的变化的语句。然后讨论小姑娘为什么会有这些变化。这一部分内容是全文的重点，对话较多，很适合学生朗读。可让学生采用多种形式读，在读中了解小姑娘能站起来的原因。阅读描写小姑娘的片断，透过小姑娘身体的变化感受小豌豆的力量，虽然只是一颗小豌豆，只是微薄的毫不起眼的努力生长，但是即使这样它也为自己的理想而努力发芽、长叶、开花。它终于实现了自己的愿望，通过自己顽强不屈的生长，带给小姑娘一天天身体的变化和健康，正是有了小豌豆的顽强不屈的生命力才让小姑娘获得了重生。每个人无论力量的

5、强大还是弱小，只要努力贡献自己的一份热情，都会给别人带来快乐！拓展环节中，我先总结，我们每个人都可以给别人做点事情，这样生命才更有意义。我们的生活中这样的小豌豆很多很多。然后我请学生说出你做个什么样的小豌豆，让学生畅所欲言。达到本课德育目标。作业是续编童话。续编童话要在读懂文本，了解其他四颗豌豆个性的基础上展开合理想象。童话续写是课堂知识的延伸，它有利学生语言的发展。《一颗小豌豆》教学设计（吴云英）：一、教学目标：1、自主学习本课生字新词，积累相应的词句。2、正确、有感情地朗读课文，继续培养边读边思的习惯，

6、3、知道小豌豆发芽、生长、开花，给病女孩带来了无限的愉快和生机，感受小豌豆有理想、乐观、顽强、乐于助人的精神。二、教学重点：正确、有感情地朗读课文，继续培养边读边思的习惯。理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。三、教学难点：知道小豌豆发芽、生长、开花，给病女孩带来了无限的愉快和生机，感受小豌豆有理想、乐观、顽强、乐于助人的精神。四、学情分析：学生年龄较小，从他们平时的学习相处中，发现大多数学生很自私，对别人的困难很冷漠，或对别人的帮助认为理所应当。希望通过本课的教学，学生们能从小豌豆助人为

7、乐的故事中受到教育，学会关心，学会帮助，并对别人的帮助怀有感恩之心。五、教学准备：教师——多媒体课件；学生——预习课文。六、教学时间：1课时七、教学过程：（一）导入，揭示课题。1、出示豌豆荚,请学生用自己的话描述。今天老师就给大家带来一个关于一颗小豌豆的故事。板书课题。2、简介作者。（二）初读课文、整体感知。1、出示词语。指读。生评。小组开火车领读。2、自由读课文。要求读准每一个字音，把句子读通顺。边读边标出自然段。（三）边读边思，体会情感。1、绿莹莹的豆荚里住着五颗同样也是绿莹莹的小豌豆，谁给你留下的印象

8、最为深刻？为什么？那我们来认识这位小姑娘。2、默读课文11-19自然段，勾画出描写小姑娘身体和心情的句子，多读几遍；细细体会她的身体和心情是怎样变化的？3、讨论，交流。4、现在谁来说说，小姑娘能恢复健康，到底是什么原因呢？5、让我们有感情地朗读第11—19自然段。请一位女生读小姑娘的话。（读小姑娘的话时，注意语气有递进感，要读出变化。）6、选择喜欢的方式读第11—19自然段。体会小姑娘的心情的变化。7、小豌豆和小