不想普通，就可以不普通

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1、不甘“普通”，就可以不普通刚当班主任时，常听不少老师说班主任难当，当文科普通班的班主任更是“让人短命”：他们很不听话，好奇心强，敏感，浮躁，任性，辨别能力不强，审美能力较差，爱追求时尚，好象什么都不在乎，你教他们这样，他们偏要那样……回想这三年走过的班主任之路，我发现以上所说虽是事实，但并非所有学生都是这样；班级管理虽让人劳心费神，但也不是严重到“让人短命”的程度。工作有失也有得，有苦也有乐，特别是到了高三，班级管理基本上不需要好多精力，走上了良性发展的轨道，班风和成绩得到了老师的好评、领导的肯定，说是“改变了以往文科普通班的形象”，我也从中获得了一条人生感悟：如果你不甘

2、“普通”，就可以不普通仔细回想三年的班主任经历，我总结出以下几点：一、对班主任工作要倾注满腔的热情首先，对班主任工作的热爱，是当好一个班主任所必须具备的先决条件。近两年来，我向有丰富经验的老班主任学习，虚心求教，不断在实践中摸索总结，尽量把工作做得细致扎实，全身心地投入到班级工作中去，空余时间几乎都耗在做学生的思想工作上，“功夫不负有心人”，由于我的不懈努力，也由于工作上得到了任课老师的大力支持与帮助，做班主任工作的头一年，我的班级就比普通班先稳定下来。这极大地激励了我，使刚当班主任的我更加自信起来。我想：只要我是出于对班级工作的真心热爱，只要我能持之以恒地做下去，我一定

3、可以成为一个称职的班主任。　　二、注重在学生心目中塑造自我形象俗话说得好，学高为师，德高为表。只有德才兼备，才能为人师表。作为班主任，如果像演员一样，在“台下”是一个很不怎么样的人，什么不光彩的事都做，什么不正当的话都说。只有在“登台”向学生进行教育时，才换上一副正人君子的面孔，说出崇高话，讲出大道理。学生会认为你是伪君子，不配做老师。你又怎能教育好学生呢？老师教育学生时，当然希望学生“言听计从”。所以做好班主任工作是需要有一定的权威的。所谓权威，是指因专业素养，人格魅力而产生的使人信服的力量。我深知作为一个班主任，所面对的是越来越挑剔的学生，如果没有这样的权威，就很难真

4、正做好工作的，因此，工作中，班主任应该注重自我形象的塑造，加强自身的思想道德修养和知识修养，这样才能在学生中树立起自已的威望，给学生做出个榜样，以自己的言行举止去影响学生。平时在年段办公室我们常常听到班主任这样的批评声：“这个道理我都讲过多少遍了，可你就是不听不改！你真是不可救药！你再这样，我就叫你家长来……”4我认为在这种情况下，班主任的声音越大，可能效果越差。我想能否改变教育的方式。与其这样还不如少开一点口，少说一点话，先用实际行动将自己的形象美化，在班级管理中班主任不要让学生觉你总背着手站在高处指手划脚，你应该在学生面前多一点正确的举动，多做一些值得肯定的事，虽然一

5、时无言，但对学生的教育却有意想不到的效果。俗话说：无言的教育——以身作则是一种更有影响力的教育，它折射出老师品德的高尚，令学生信服。所以从事班主任工作以来，无论班级开展什么样的活动，我不当发号施令者，常常把现场指挥权交给班委。我始终以一个班级大家庭成员的身份参与活动。比如整理会场，班级大扫除，卫生突击区的打扫等，只要是班级里的事，每一个家庭成员都有义务去完成好！每一次活动，我都亲临现场参加劳动，而此时班主任的示范作用尤其重要，所以每一次活动我常常比学生付出的都要多。在日常班务工作中，我每一次去班级，第一件事先观察班级的卫生情况。如果发现哪一个地方存在问题，我一般不叫学生去

6、打扫，而是自己先动手。讲台没有整理好的就先整理讲台，窗台没有擦的先擦窗台，走廊树丛中纸屑没有清理的先把它清理掉。老师的无言行为渐渐地在学生中有了反应。慢慢地学生就有了卫生的意识。乱丢纸屑的人少了，见到地上有纸屑时观望的人少了，主动帮着清理的人多了。总之，教育不仅要“循循善诱”，更重要的是老师要以身作则，身教比言传更有影响力，师德比学问更重要。三、与学生平等交往，真诚相待只有与学生平等交往，真诚相待，才能赢得学生的尊重、信任、理解和爱戴，班主任工作才会得心应手，左右逢源。作为平时与学生接触得最多的班主任老师，应放下架子，设法融入到学生中去，和他们推心置腹，诚恳相待，关注他们

7、的一切，以兄长和朋友的姿态出现在他们面前。正是基于这种认识，在平时的班主任工作实践中，我始终把自已置身于学生当中，班上搞活动我与学生一起参加，课余时间经常找学生谈心，了解了解学生的思想、学习、生活等方面的情况，征求学生对班干部及老师工作的看法，请学生就如何抓好班风出谋划策，与学生谈自已的生活及学习经历，力争“以理服之，以情动之”。高一新生时，有个学生晚自修用手机发短信玩游戏，被我当众训责了一顿，没收了手机。晚自修结束后，我把他叫到办公室仔细询问，但他就是不开口。后来我和他约定，可以不详细回答我的提问，但必须表态“是”“不是”—