三位数乘两位数教学设计 (3)

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1、《笔算三位数乘两位数（1）》教学设计天台小学朱英英　　一、教学目标　　1、初步掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确地进行运算。　　2、经历三位数乘两位数笔算的过程，初步培养迁移能力。　　3、感受到数学在生活中的应用。二、教学重难点教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行运算。教学难点：理解“用两位数哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和那一位对齐“的算理。三、教学准备：ppt课件、计算器　　四、教学过程　　（一）复习旧知1、口算：76×2=15276×10=7602、出示76×12，学生报出答案后，说一说“你是怎样算的”。预设：1、口算76×2=15

2、276×10=760152+760=9122、笔算。说出笔算的每一步。3、估算：用估算来检验3、师：看来同学们对于两位数乘两位数，掌握的很好。那么，学会了计算，又有什么用呢？想一想，76×12它可能会帮助我们解决生活中的哪些问题呢？4、看看76×12=912帮李叔叔解决了什么问题呢？ppt课件出示：路线1：天台厦门旅游大巴平均76千米/时12小时李叔叔国庆节计划外出旅游，线路1是天台到厦门。李叔叔打算乘旅游大巴去，大巴每小时行76千米，预计12小时到达。生：76×12=912算出了天台到厦门有多少千米。二、探究新知1、引入：李叔叔的第二条线路又打算去哪儿呢？2、

3、ppt课件出示：【媒体意图：利用ppt创设解决问题的生活情境，培养学生的应用意识】路线1：天台厦门旅游大巴平均76千米/时12小时路线2：天台北京火车平均145千米/时12小时线路2是天台到北京。李叔叔打算乘火车去，火车每小时行145千米，预计12小时到达。师：根据信息，你能帮李叔叔解决什么问题？【天台到北京有多少千米？】列出算式：145×12=师：我们先来估算一下大约有多少千米。3、天台到北京到底有多少千米呢？李叔叔想要知道准确距离，该怎么办？你们能帮他算一算吗？根据我们以前学过的知识，用你喜欢的方法来算吧。4、反馈，分析算理。选择典型的板书：口算法、笔算14

4、5×12、笔算12×145反馈1：口算法145×2=290145×10=1450145×12=1740谁来说一说这位同学是怎样算的？【ppt课件线段图配合演示】【媒体意图：ppt出示线段图，帮助学生形象的理解145×12表示10个145与2个145相加】反馈2：笔算145×12这位同学用了列竖式笔算的方法，谁来介绍一下他是怎样算的呢？师：刚才这位同学说了这290是怎样来的呢？表示什么？【145×2=290】这145表示什么？它又是怎样来的？比较一下口算法和这种笔算法，你有什么发现？【计算思路其实是一样的】反馈3：这一位同学又是怎样算的呢？比较笔算145×12和1

5、2×145，你喜欢哪一种，为什么？5、验算：我们计算的结果正确吗？我们可以怎样来检验？和估算结果比较，用计算器验算。6、小结引题：现在，我们帮李叔叔计算了天台到北京有1740千米远。比较一下这两题，它们有什么不同？【板书：三位数乘两位数】有什么相同的地方？【计算方法其实是一样的】三、巩固练习1、书p47做一做第二行。322×24=7728145×27=3915679×13=8827286×35=10010学生独立计算，投影反馈，抽题说算法。2、选择正确答案。用手势表示【ppt课件出示】⑴在计算234×35时，2×5表示（）A、2×5B、20×5C、200×5D、

6、200×50⑵下面第（）个算式中2×5表示的意思是200×50A、209×15B、209×52C、325×52D、152×5⑶不计算，425×19=（）A、3832B、8020C、8075D、46325⑷不计算，425×219=（）A、93075B、68000C、46325D、800003、解决问题（书p49-2）4、你知道吗？（书p48）15世纪意大利的一本算术书中介绍了一种“格子乘法”。你能仿照下面的例子算出“357×46”吗？四、全课总结