一下找规律教案

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1、课题：找规律教学内容：人教版一年级下册85页例1，做一做和练习二十部分练习。课前思考：找规律这一内容安排在人教版一年级下册书本85-91页，共计4课时。第一课时，知道规律的含义；第二课时，图形和数字的简单排列规律；第三课时等差数列、数组的规律；第四课时，解决问题。本内容属于第一课时，由于学生对图形的排列规律有一定的认识基础，因此把学习素材进行一些补充，例如：呈现颜色、文字、方向、性别、图案、动物种类等等。教学过程中本人认为可以重点培养学生能用科学、简洁的语言表述规律。教学目标：1．学生通过观察、操作、猜测等活动发现简单图形

2、变化规律，理解规律的含义，能用语言表述规律，创造出有规律的图案。2．培养学生初步观察能力、语言表达能力和推理能力，激发学生的创新意识。3．使学生感受规律在生活中的广泛应用，初步培养学生欣赏数学规律美的意识。教学重点：学生能用语言表述规律，能按规律接着往下画或写。教学难点：能正确表述规律教学准备：课件、练习纸、4支不同颜色水彩笔教学过程：一、情景导入，感知规律2分钟1．猜小动物师：小朋友，今天老师带来了一些漂亮的图案，想不想看看？　　出示：乌龟、兔子、乌龟、兔子　　师：猜一猜，下一个会是（）,再后面呢（齐说）　　学生猜　　师

3、：哇！你们太厉害了，竖大拇指。还想猜吗？2．猜水果出示：苹果、西瓜师：猜一猜，下一个是什么？师：第一组图片小朋友们都猜对了，第二组怎么就猜不中了呢？引导学生说出第一排是有规律的，第二排是没有规律的。　　师：小朋友观察真仔细，今天这节课我们一起来学习找规律。（板书课题：找规律）设计意图：通过猜一猜，对比发现小动物有规律，马上能正确猜测下一个小动物是什么，水果没规律，因此猜不到下一个水果是什么，激发学生学习兴趣，引出课题。一、自主探究，寻找规律15分钟1．寻找主题图中的规律出示:师:看！小朋友们把教室打扮的多漂亮啊，你能从图中

4、找到规律吗？（1）灯笼规律请多个学生说一说灯笼的排列规律师：刚才几位小朋友都说到了1红2蓝这3盏灯笼，为了让大家看的更清楚些，我把它们圈起来，称为一组。灯笼的规律是以哪几盏为一组？谁愿意来说一说。当学生说不出时教师可以指黑板指引(板书：以（）为一组)生说（3个左右）师：图上是不是只有这样一组呢？我们再往下找，边说边圈像这样一组一组反反复复出现，我们叫做重复排列（板书：重复排列）师：谁愿意完整的来说一说灯笼的规律。师：像这样的一组一组重复排列，出现3次或3次以上，我们称之为有规律(板书：一组一组重复排列至少3次)(2)小花规

5、律师：你能像刚才那样简单的语言来说一说小花的规律吗？（强调：重复排列）师：小花的规律是以一黄一红为一组，重复排列全班说一说小花的规律按照小花的规律，你能再添一组小花吗？(3)彩旗规律彩旗的规律是按一黄一红为一组，重复排列按照彩旗的规律，如果我再接着往下画，后面是（），再后面呢？设计意图：以上3个内容，都是属于图形拉成一排找规律，根据学生的回答随机出现，重点讲解学生找到的第一个规律，明白规律的含义，学生找到第2个规律，教师适当放手，在老师的指导下能表述规律，学生找到第3个规律，教师应该完全放手，学生能用正确、简洁的语言表述规

6、律。(4)小朋友规律教室里布置的这么漂亮，小朋友们高兴的拉起手跳起了舞，这幅图中你能找到规律吗？教师在投影上指明从哪位小朋友开始设计意图：此内容跟前面出现的规律属于不同的类型，属于围成圈找规律。在学生已经熟练掌握拉成一排找规律的基础上再教学，打破思维定式，指导学生这类规律要先找到观察点，可以顺时针观察，也可以逆时针观察。（5）小动物规律师：我们再来看一下刚才小动物的排列规律设计意图：充分利用资源，寻找游戏中出现的规律。(6)小结：彩旗、小花、灯笼，我们是按颜色来寻找规律的，小朋友我们是按（性别）来寻找规律的，小动物是按动物

7、的（种类）来寻找规律的。一、知识应用，掌握规律8分钟二、1.请你用笔圈出重复的部分，再接着往下画一组设计意图：基础练习，从口头表述规律运用到书面练习，检测学生掌握情况。2．划去不符合规律的图形或文字，圈出正确的。设计意图：提高练习，知识提升。3、小结：刚才第1（1）小题我们是按箭头的（方向）来寻找规律的；1（2）、2（1）、（3）我们是按（图形）来寻找规律的；2（2）是按（文字）寻找规律的。设计意图：对前面所学内容进行小结，初步形成知识网络。四、欣赏、创造规律1、在教室里你能找到规律吗？4分钟生：红绿灯、衣服上的纹样、地板

8、、体育课的踏步走2、生活中还有许多有规律的事物，我们来欣赏下5分钟谁来说一说图片中的规律设计意图：寻找生活中的规律，知道规律就在我们身边，欣赏规律的美。3、小小设计师5分钟师：规律很美，比如说有规律的手链、有规律的衣服颜色。现在由小朋友来做一回设计师，看谁设计的规律最美设计意图：运用所学知识，创造规律，