3、传说时代的文明曙光

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1、丹徒实验学校七年级历史集备教学设计003主备人：戴芸课题：传说时代的文明曙光【学习目标】1.知识与能力：通过学习，使学生了解我国从人类起源到迈向文明的曲折而漫长的历程。炎帝、黄帝是传说中的华夏族的祖先；了解尧舜的“禅让”和“大禹治水”的故事，能主动学习，积极思考，培养丰富的历史想像力和语言表达能力。能对传说和史实做出初步的比较，能提取有效历史信息，做出自己的解释，判断和概括，从而培养探究式的学习方法2.过程与方法：通过对古史传说和史实做出初步比较，培养判断、概括能力。3情感态度价值观：在主动参与学习的过程中，培养爱国主义情感和民族自豪感

2、；培养任人唯贤的美德；培养环境保护意识，无私忘我的奉献精神。【教学重点】通过了解炎帝和尧帝对华夏族的形成所做的贡献，认识到炎帝黄帝是中华民族的共同祖先，培养学生的民族认同感和爱国情感。【教学难点】如何区别史实与传说项目集备教案个性化设计教学流程【追寻历史足迹】教师：前面两节课我们主要借助于考古发掘的资料饶有兴趣地了解了中华远古人类的生活历史，已初步感受到了我们祖先的智慧。不过在文字出现之前，人类最早的历史却主要是通过人们口耳相传的方法保存和流传下来的，这就是我们通常所说的神话传说，一般历史学上就把神话传说中所描绘的远古时代则称为传说时代

3、。（教师手指课题）今天我们再借助同学们所收集的神话传说，来进一步了解我们的祖先是怎样从野蛮走向文明的。把书翻到第12页，学生齐读课题。【体验历史沧桑】　　一、          说神话传说　　1、首先我们就来比一比哪一组同学课前收集的神话传说数量最多？你们都知道哪些神话传说的具体内容？（学生以大组为单位有秩序的上黑板按先写后补的要求写神话传说名称，并说出几个有代表性的神话故事：如女娲造人、精卫填海、大禹治水等）　　2、提问：这些神话故事反映的都是当时的历史吗？（学生表示疑惑）　6丹徒实验学校七年级历史集备教学设计003主备人：戴芸课题：

4、传说时代的文明曙光【学习目标】1.知识与能力：通过学习，使学生了解我国从人类起源到迈向文明的曲折而漫长的历程。炎帝、黄帝是传说中的华夏族的祖先；了解尧舜的“禅让”和“大禹治水”的故事，能主动学习，积极思考，培养丰富的历史想像力和语言表达能力。能对传说和史实做出初步的比较，能提取有效历史信息，做出自己的解释，判断和概括，从而培养探究式的学习方法2.过程与方法：通过对古史传说和史实做出初步比较，培养判断、概括能力。3情感态度价值观：在主动参与学习的过程中，培养爱国主义情感和民族自豪感；培养任人唯贤的美德；培养环境保护意识，无私忘我的奉献精神

5、。【教学重点】通过了解炎帝和尧帝对华夏族的形成所做的贡献，认识到炎帝黄帝是中华民族的共同祖先，培养学生的民族认同感和爱国情感。【教学难点】如何区别史实与传说项目集备教案个性化设计教学流程【追寻历史足迹】教师：前面两节课我们主要借助于考古发掘的资料饶有兴趣地了解了中华远古人类的生活历史，已初步感受到了我们祖先的智慧。不过在文字出现之前，人类最早的历史却主要是通过人们口耳相传的方法保存和流传下来的，这就是我们通常所说的神话传说，一般历史学上就把神话传说中所描绘的远古时代则称为传说时代。（教师手指课题）今天我们再借助同学们所收集的神话传说，来

6、进一步了解我们的祖先是怎样从野蛮走向文明的。把书翻到第12页，学生齐读课题。【体验历史沧桑】　　一、          说神话传说　　1、首先我们就来比一比哪一组同学课前收集的神话传说数量最多？你们都知道哪些神话传说的具体内容？（学生以大组为单位有秩序的上黑板按先写后补的要求写神话传说名称，并说出几个有代表性的神话故事：如女娲造人、精卫填海、大禹治水等）　　2、提问：这些神话故事反映的都是当时的历史吗？（学生表示疑惑）　6丹徒实验学校七年级历史集备教学设计003主备人：戴芸老师在课前准备好小黑板，上面写着女娲、盘古、夸父、精卫等神话故事

7、人物的名字，提问学生，你认识这些人物吗？　　学生回答　　师：这些名字都是神话或者传说中的人物，我们中国历史上有很多美丽的神话传说，那这些神话传说当中的人物是不是真实的在这个世界上存在过呢？大家带着这个问题迅速浏览一下第十二页和第十三页的课文内容。　　师板书：第３课传说时代的文明曙光　　一、6丹徒实验学校七年级历史集备教学设计003主备人：戴芸炎帝与黄帝　　师：在我们中国的神话传说中，较为可信又出名的是炎帝和黄帝的故事。炎帝和黄帝是谁呢？　　学生答：炎帝和黄帝是黄河流域的部落联盟首领。　　老师画出黄河长江，指出黄河流域的具体区域。　　师：

8、传说啊，炎帝和黄帝不但是非常出色的联盟首领，还是非常优秀的发明家，那我们来看一看炎帝和黄帝分别发明了什么东西。　　学生回答　　师板书：２、炎帝的发明：原始农业、医药学、发明陶器、开辟集市　　同学们来看一下十