思维导图在课堂教学中的应用研究

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1、目录[摘要]2一、思维导图的概念及界定2（一）思维导图的概念2（二）思维导图的特点3（三）思维导图的优势4（四）思维导图的应用领域4二、国内外研究现状4（一）国外对思维导图应用现状的研究4（二）国内对思维导图应用现状的研究5三、思维导图与概念图6（一）概念图的定义6（二）思维导图与概念图的区别6四、思维导图在课堂教学中的应用研究7（一）思维导图在英语教学中的研究8（二）思维导图在化学教学中的研究10五、思维导图应用于课堂教学中的优势及不足12（一）思维导图应用于课堂教学中的优势12（二）思维导图应用于课堂教学中的不足14六、小结15（一

2、）思维导图在课堂教学中的应用价值和意义15（二）思维导图在课堂教学中的应用发展趋势15[注释及参考文献]17[英文摘要]19致谢2021思维导图在课堂教学中的应用研究作者：倪义娟指导老师：武燕[摘要]思维导图是英国著名心理学家托尼·巴赞（TonyBuzan）由于遇到信息吸收、整理及记忆的困难后，在图书馆寻求帮助的过程中惊讶的发现没有任何书籍能够引导人们高效的使用大脑，于是在20世纪70年代发明了这种思维工具。该思维工具最初被人们用于笔记中来提高记忆力，然而随着思维导图优势的不断突显越来越多的国内外学者开始研究它在更多领域中的应用。目前，

3、它被广泛的应用于各个领域并在各个领域里发挥了巨大的作用。近几年我国对思维导图的应用和研究进行的尤为火热，越来越多的教育工作者在尝试将思维导图和现阶段的教学进行整合以期促进教学和自身的专业发展。可见思维导图已成为我国教育领域研究的热点问题。而本文将通过运用文献研究法和内容分析法，分析中国期刊网自2000年以来我国学者在思维导图研究方面所发表的论文,特别是与思维导图在课堂教学中的应用相关的论文，归纳总结出思维导图在课堂教学中的应用现状,并指出思维导图在课堂教学中的优势和不足。进而指出思维导图在课堂教学中应用的发展趋势以及进一步研究的价值和意

4、义。[关键词]思维导图;国内外现状;课堂教学;优势及不足;发展趋势一、思维导图的概念及界定（一）思维导图的概念英国著名心理学家托尼·巴赞（TonyBuzan）遇到信息吸收、整理及记忆的困难后，前往图书馆寻求帮助，但却惊讶的发现没有任何书籍能够引导人们高效的使用大脑。而在研究大脑的力量和潜能的过程中，发现伟大的艺术家达·芬奇在他的笔记中使用了许多图画、代号和连线。他意识到，这正是达·芬奇拥有的超级头脑的秘密所在。在此基础上，托尼·巴赞于20世纪70年代发明了思维导图这一思维工具。托尼·巴赞曾经试着将大脑皮层关于文字与颜色的技巧合用，惊奇地

5、发现由于记笔记的方法改变而大大地增加了记忆力。这一发现，将会让人们的工作和生活更加的高效。21图1 什么是思维导图托尼·巴赞（TonyBuzan）在《思维导图》一书中对思维导图定义如下：思维导图是放射性思维的表达，因此也是人类思维的自然功能。它是一种非常有用的图形技术，是打开大脑潜力的万用钥匙。思维导图可以用于生活的各个方面，其改进后的学习能力和清晰地思维方式会改善人的行为表现。①脑科学研究成果告诉我们，左脑主管语言，主要控制着知识、判断、思考等，它和显意识有密切的关系。右脑将收到的信息以图像处理，瞬间即可处理完毕，因此能够把大量的信息

6、一并处理。如果让右脑大量记忆，右脑会对这些信息自动加工处理，并衍生出创造性的信息。也就是说，右脑具有自主性，能够发挥独自的想象力、思考力，把创意图像化。而思维导图就是发挥了人们右脑的优势，让学习者能够左右脑并用，将大脑的优势发挥到极致。笔者认为思维导图就是通过线条、图形、色彩等将大脑中抽象的、无序的知识、内容清晰的呈现在人们面前使人们能够左右脑并用，进而能够更高效的学习和工作。（二）思维导图的特点1、思维导图都使用颜色、都有从中心发散出来的自然结构，都使用线条、符号、词汇和图像，都遵循一套简单、基本、自然、易被大脑接受的规则。2、思维导

7、图也是极佳的记忆路线图，这种把事实与思想组织到一起的方式，与我们大脑自然地工作方式相符。213、思维导图是存在于我们神奇的大脑中的巨大图书馆里的出色的数据检索和存取系统。4、我们通常可能认为装进头脑里的信息越多，我们的头脑就越拥挤不堪，从头脑中输出信息也就越困难。而思维导图则会改变我们的这种想法。5、具有强烈的个人色彩，在基本原则相同的前提下，每个人绘制的思维导图有强烈的个人风格。②笔者认为思维导图不仅能够突出所要强调的重点，而且能够鼓励学习者积极地思考和联想，通过使用线条、色彩、图像、箭头等来创作属于自己的“脑图”，帮助学习者将复杂、

8、无序、孤立的知识点和想法变得简单、有序，从而有效地提高学习者的理解能力，将抽象的思维转化为具体的、实际的想法和行动。（三）思维导图的优势1、注意的焦点清晰地集中在中央图形上，并以分支上的关键词形式有效地帮助