平行四边形的面积说课课件

《平行四边形的面积说课课件》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、泉坝镇中心完小崔桃说　课一、说教材二、说学情分析三、说教学重难点四、说教学目标五、说教法、学法六、说教学过程七、说板书设计一、说教材1、教材内容人教版小学数学五年级上册８６页——８８页的内容，《多边形的面积》的第一课时——平行四边形的面积。一、说教材2、教材分析本节课是在学生掌握了长方形、正方形面积的计算，理解平行四边形特征及其高和底概念的基础上进行学习的，是进一步学习三角形、梯形面积知识的基础。教材利用数方格、割补实验，推出新的图形面积计算公式。二、说学情分析小学生的空间想象力还不够丰富，对平行四边形面积计算公式的推导有一定的困难，因此本节课的学习就要让学生充分

2、利用好已有的知识，调动他们多种感官全面参与新知的发生发展和形成过程。三、说重点、难点教学重点：理解和掌握平行四边形面积的计算公式，会计算平行四边形的面积。教学难点：理解平行四边形面积公式的推导过程。四、说教学目标知识与技能目标：1、理解和掌握平行四边形的面积计算公式，会计算平行四边形的面积。2、理解推导平行四边形面积计算公式的方法和过程，培养学生的观察、分析、抽象、概括、推导能力。过程与方法目标：让学生经历平行四边形面积公式的推导过程，渗透转化的思想，发展学生的空间观念。情感态度与价值观目标：感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学应用意识，体验数学的价值。教学准

3、备：（1）教具：多媒体课件。（2）学具：平行四边形纸片，带有平行四边形、长方形的格子图，剪刀。五、说教法、学法根据新课标精神，结合本节课的内容及学生的实际水平，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，利用多种媒体，采取活动体验、实际操作等教学方法，引导学生自主探究，合作交流，获得直接体验，有效提高知识摄取的效果。在学法的指导上我以激趣为基点，创设多种活动情境，让学生在活动中体验，在体验中学习，在合作中探究。教学特色：让学生在数、剪、拼、摆的操作活动中体验“转化”的魅力，发展空间观念。六、说教学过程（一）创设情境，导入新课（二）自主学习，探究新知（三）巩固练习，拓展

4、延伸（四）全课小结，巩固提升六、说教学过程（一）创设情境，导入新课这两个花坛谁大？六、说教学过程（二）自主学习，探究新知“提出猜测——动手实验——推导概括”六、说教学过程（二）自主学习，探究新知1、知识迁移，合理猜想2、合作转化，验证猜想3、归纳总结，推导概括4、知识再现，巩固理解5、实际应用，解决问题六、说教学过程（二）自主学习，探究新知1、知识迁移，合理猜想24244466求平行四边形的面积是不是能转化成长方形再来计算？六、说教学过程（二）自主学习，探究新知2、合作转化，验证猜想六、说教学过程（二）自主学习，探究新知3、归纳总结，推导概括原来平行四边形的底原来

5、平行四边形的高（长方形的长）（长方形的宽）六、说教学过程（二）自主学习，探究新知4、知识再现，巩固理解例１：平行四边形花坛的底是6m，高是4m，它的面积是多少？6m4m六、说教学过程（二）自主学习，探究新知5、学以致用，解决问题给出长方形花坛的长与宽，平行四边形花坛的底与高。从而比较两个花坛的大小。达到学以致用。六、说教学过程（三）巩固练习，拓展延伸3厘米4厘米3米５米４米算出下面每个平行四边形的面积:３，比较两个平行四边形面积大小？得出结论：同（等）底等高的平行四边形面积相等。六、说教学过程（四）全课小结，巩固提升回顾式总结谢谢！七、说板书设计平行四边形的面积长

6、方形面积=长×宽平行四边形面积=底×高S=ah