交往教学的生命美学研究(I)

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1、西南大学博士学位论文交往教学的生命美学研究姓名：苏姗姗申请学位级别：博士专业：课程与教学论指导教师：靳玉乐20100401两南大学博十学付论文命美学审美化、教学过程的生命美学审美化以及教学环境的生命美学审美化．教师的生命美学审美化是教师的素养与心理的生命美学审美化。学生的生命美学审美化是学习对象与学习过程的生命美学审美化。教学过程的生命美学审美化是教学内容与教学设计的生命美学审美化。教学环境的生命美学审美化是实体性环境与功能性环境的生命美学审美化。交往教学的生命美学评价涉及到的是学生生命的成长与发展，关注

2、是教师在与学生自然交往中培养、欣赏学生积极的人生态度和情感，而这些态度与情感是无法通过考核的方式进行测量与评价的。因此，交往教学的生命美学评价的目的是为了学生的意义生活，评价的方式是描述、对话与解放，而评价的内容则是不可测量的真实，评价的模式包括观察、进一步探究与解释。交往教学在生命美学本性上缘起于生命，在生命美学功能上成就生命，但要在现实因素的全面综合中生成与展开并最终具体化为普遍的深层行动和创造自身的开放过程，需要更深入、更宽广的研究与实践。lI关键词：交往教学学生发展生命生命美学AbstractAS

3、tudyonLifeAestheticsofCommunicativeInstructionMajor：TheoryofCurriculumandInstructionDoctoralCandidate：SuShanshanTutor：Prof．JinY．uleStudyonlifeaestheticsofcommunicativeinstructioniStheinspectionofcontactteachingfromtheperspectiveoflifeaesthetics，whichtakes

4、academicexplorationandpracticaluseforbasicpurposes，revealingthedifferentformsandinternaltheoryofcontactteachingfromtheperspectiveoflifeaestheticsbyusingthetechnicalcourseofGroundedTheory,andformingthemethodsandstrategiesofimprovingcontactteaching．Thisthes

5、isregardslifeaestheticsasproperresearchmethodology,takesaestheticsistobehuman”processofcontactteachingforresearchobject,interpretstheattributes，traces，characteristics，practiceandevaluationoflifeaesthetics．Itnotonlyrevealstheintrinsicassociationbetweenthea

6、ctivitiesofteachingandlearningandtheactivityinaestheticappreciationthroughexploringtherulesofbeautyincontactteaching，butalsodeeplydisplaystheunifiednatureandfunctioninthelifedevelopmentofteachersandstudentsincommunicativeinstruction．Fromtheoreticalaspect，

7、studyingonlifeaestheticsofcontactteachingCandeeplyexploretheinternalprincipleofteaching，systematicallyreconstructthedisciplinesystemofcontactteaching．Meanwhile，intheaspectofpracticestudyonlifeaestheticsofcontactteachingCanreconstructthepracticalmodelofcon

8、tactteachingwhichproperlyreconstructsandprovesforcontactteachingonteaching’Slevel，andenrichestheoreticalresearchofteaching．Theconcretecontentofthisthesismainlycontainsfivechaptersasfollowing：Studyonaestheticsattribu