003长方体与正方体的表面积

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1、南京市江宁实验小学数学集体备课电子文稿备课时间：年月日总备课第（三）课时单元章节第三课课题名称长方体与正方体的表面积教学目标1．使学生理解并掌握长方体、正方体表面积的含义和计算方法，能运用长方体和正方体表面积的计算方法解决一些简单的实际问题。2．使学生在活动中进一步积累探索有关图形问题的学习经验，发展空间观念和数学思考。3．使学生进一步感受立体图形的学习价值，增强学习数学的兴趣。教学重难点理解并掌握长方体和正方体表面积的计算方法（创设情境，实践操作，讨论交流）；能运用长方体和正方体的表面积的计算方法解决一些简单的实际问题（观察思考，个别交流）教学准备每个学生准备一个长方体和正方体的纸盒课

2、型新授主备教师厉登高教学过程集体备课部分自主备课部分一、交流前置性作业（1）交流口算。（2）谈话：前两节课我们探索了长方体和正方体的基本特征，这节课我们继续学习有关长方体和正方体的知识。出示长方体和正方体的纸盒，提问：长方体有几个面？这几个面之间有什么关系？可以分为几组？正方体呢？学生独立思考，并回答。二、自主探究（1）探究长方体表面积的计算方法。①出示问题：如果告诉你这个长方体纸盒的长、宽、高，你能算出做这个长方体纸盒至少要用多少平方厘米的硬纸板吗？追问：做这个长方体纸盒至少要用多少平方厘米的硬纸板，与这个长方体各个面有什么关系？可以解决这个问题吗？学生思考老师的问题，并全班交流，在交

3、流中明确：只要算出这个长方体6个面的面积之和就可以了，从而理解长方体表面积计算方法。②启发：请你借助自己手中的长方体模型思考，根据长方体的特征，可以怎样计算这6个面的面积之和？学生根据前置性作业交流汇报。6×4×2＋5×4×2＋6×5×2（6×4＋5×4＋6×5）×2③比较小结：这两种方法都反映了长方体的什么特征？你认为计算长方体6个面的面积之和时，最关键的环节是什么？（要根据长、宽、高正确找出3组面中相关的长和宽）④提出要求：用这两种方法计算长方体6个面的面积之和，都是可以的，请用自己喜欢的方法算出结果。（2）探究正方体表面积的计算方法。谈话：根据长方体的特征，我们解决了做一个长方体纸

4、盒至少需要多少硬纸板的问题，如果纸盒是正方体的你还会解决同样的问题吗？南京市江宁实验小学数学集体备课电子文稿学生根据正方体的特征进行思考，尝试独立解答，并交流反馈。（3）揭示表面积的含义。谈话：刚才我们在求长方体或正方体纸盒至少各要用多少硬纸板的问题时，都算出了它的6个面的面积之和，长方体或正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。三、巩固应用（1）完成“练一练”独立计算，并结合自己的列式和题中的直观图具体说明思考的过程。（2）完成练习二第1题让学生看图填空，再要求同桌同学互相说说每个面的长和宽，并核对相应的面积计算是否正确。（3）完成练习二第2题。依次完成题中的两个问题，适当提醒学生运用第

5、（1）题的结果来解答第（2）题，并要求学生说说用这样的方法求表面积的根据。（4）完成练习二第5题。让学生根据表中列出的各组数据对每一个物体是长方体还是正方体作出判断，并说明判断的理由；再让学生独立计算，并将结果填人表中。最后引导学生比较求长方体的表面积与求正方体表面积的过程和方法，说说求长方体或正方体表面积时各要注意什么。四、全课小结通过今天的学习你有什么收获？什么是长方体（或正方体）的表面积？可以怎样计算长方体（或正方体）的表面积？长方体表面积的计算方法与正方体表面积的计算方法有什么联系？五、课堂作业完成练习二第3、4题。板书设计长方体和正方体的表面积6×4×2＋5×4×2＋6×5×2

6、（6×4＋5×4＋6×5）×2长方体（或正方体）6个面的总面积，叫做它的表面积。教后反思