青山不老教学设计 (2)

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1、《青山不老》教学设计学习目标：1、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。2、有感情地朗读课文，了解课文内容。3、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。学习重难点：1、独立阅读课文，了解文章的内容。2、理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。导学提纲：1、读记下列词语。参天 土炕 肆虐 盘踞 三番五次 恭敬 劲挺 淤泥 拐杖 荡漾2、朗读课文，思考：（1）这位老人创造了怎样的奇迹？用“——”画出相关句子，抓住关键词谈谈自己的体会。（2）老人在什么样的情况下创造的？用“﹏﹏﹏”画出相关句子，说说自己的感受。（3）联系全文想想作者为什么说

2、“青山是不会老的”！教学流程：一、课前展示关于环保的宣传语。二、激趣质疑定目标。1、出示资料：同学们，你们知道吗？在我国的晋西北，素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天”的说法。恶劣的自然环境给人们的生产生活带来了严重的困难,许多村庄每一、二十年就得被迫搬迁一次。怎样才能阻止可怕的局面发生呢？唯有植树造林。今天我们一起学习一篇课文——《青山不老》，一起去认识一位为了改变环境，从65岁开始在晋西北这块土地上植树造林，创造了一个青山不老的奇迹的81岁高龄的老人。板书课题。2、学生根据课题质疑。3、教师出示学习目标。三、自学探究促能力。1、学生根据导学提纲自学，教师巡视

3、。2、师生交流。（1）苦心人，天不负，有志者事竟成。老人用粗糙的双手、单薄的身躯创造了一个属于大家的奇迹，这个奇迹是什么呢？（课件出示）15年啊！绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。学生抓住关键词谈谈体会。师小结：老人用他不屈不挠的毅力在风沙面前竖立起一道天然屏障，也在我们的心中竖立了高大的形象，现在就让我们用赞美的声音读一下吧，来表达此时的心境。师：奇迹已然创造，我们就要用心去品读，找出具体描写这一奇迹的句子读一读。A（第一自然段）师：谁能读一读这几句话，其他的同学边听边悟，想一想这样一个景象可以用一个什么样的词语来概括？指导有感情地朗读第一

4、自然段。B“杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。”师：此时你想说什么？师小结：土地是庄稼人的命根，农民有了沃土才会有希望，而树恰恰是保证水土流失的关键，所以，老人把他的精力都用在了植树造林上，这树是他的命根，这树是他的希望，这树就是诠释他生命价值的最好体现。2、这一奇迹是在什么情况下创造的？生结合第二、三自然段谈感受。师：15年啊，绿色披上了青山，而青丝却变成了白发，死亡带走了他的亲人，也正一步步向他逼近，但是，他不走，因为（课件出示）生读：“他觉得种

5、树是命运的选择”他不走，因为（课件出示）生读“他觉得屋后的青山就是生命的归宿”。师（引）从这句话中，你读懂了什么？师（引）看着眼前翠绿的青山，听着耳边朴实的话语，我被老人的行为所感动，在我眼前，老人的形象愈发高大起来（课件出示）“他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川同在、与日月同辉了。”生质疑：另一种东西是什么东西？“与山川共存，与日月同辉”什么意思？师小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了与环境作斗争的不屈精神、绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神。这一切将与山川同在，与日月同辉。让我们带着对老人的崇敬再读一读这句话吧！3、师：现在你明白为什么说“

6、青山是不会老的”了吗？学生汇报。师（引）巍巍青山承载了几代人的梦想，棵棵杨柳记载了老人寄情荒山，造福人类的足迹，老人的生命是有限的，但他的意义却在茫茫青山之中得到了扩张，而且将随着青山永垂不朽，让我们满怀敬佩、崇拜、感激之情与作者同呼：青山是不会老的！4、畅谈感想。（课件出示关于老人的资料、图片） 面对这位老人，你想说什么？让我们把所有的敬意都汇成一首诗，来赞美青山老人。（出示诗歌《赞青山老人》） 四、归纳运用会迁移。 1、选择加点字的正确读音,并用另一个读音组词。记载（zǎizài）（）险恶（wùè）（）归宿（sùxiù）（）不禁（jīnjìn）（）2、读句子，回答问题。他已

7、经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。“另一种东西”指的是（）。五、师总结:同学们，地球是我们共同的家，植树造林、绿化荒山，是每个公民的责任，让我们都像晋西北的老农一样，珍惜自然资源，共营生命绿色！《青山不老》教学设计张少华巩义市第五小学2012.12