2019年(春)五年级语文下册《心愿》教案 北师大版

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1、2019年(春)五年级语文下册《心愿》教案北师大版教学目标：1.注重学生读和写的训练。2.使学生不但说出自己的美好心愿，并将自己的心愿写成诗，抒发自己对美好理想的向往。3.激励学生从现在做起，向着自己的崇高理想而努力奋斗。4.把自己的美好心愿以诗的形式表达出来。教学重点、难点：俄国著名作家契诃夫的优秀短篇小说《凡卡》，文中九岁的凡卡想回到乡下爷爷的身边，但这一小小的心愿都无法实现，从中使我们看到了沙俄时代劳动人民的悲惨生活。《种子的梦》是我国著名女作家柯岩的诗，此诗通过写种子的梦，表达作者在艰苦的环境中不畏艰

2、难，梦想未来美好的生活。《对岸》《职业》则是印度著名作家泰戈尔《新月集》中的两首散文诗，作者用平和的笔触，描绘了孩子美好、纯真的心愿。《心愿》讲的是一位中国工作人员在巴黎的一个公园里同一家法国人进行友好谈话的情景，通过谈话表达了巩固和发展中法两国人民友谊的共同心愿。课时安排：凡卡2课时；种子的梦1课时；新月集（二首）1课时；心愿1课时；语文天地3课时凡卡教学内容：《凡卡》出自于俄国著名作家契诃夫之手。文章通过19世纪后期沙俄时代一个由农村来到城市做学徒的九岁儿童凡卡给爷爷写信的事，叙述了他遭受的种种摧残，揭露

3、了当时社会统治的黑暗，反映了沙俄时代穷人的悲惨命运及其对幸福生活的向往和追求。教学目标：1.学会14个生字，能正确读写下列词语：立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞节。2．理解课文的内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。3．领悟作者将叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。4．有感情地朗读课文。教学重点：理解课文的内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。教学难点：领悟作者将叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。教具：PPT课件教学步骤：第

4、1课时一、导入1.今天我们要学习的课文是《凡卡》。（板书：凡卡）2.作者是谁？（契诃夫）谁对他有了解？（课件：契诃夫的简介）二、初读课文1.这篇课文共有几个自然段？（21个）那我们“开火车”把课文读一遍，看谁读得又正确又流利。2.看课后生字，在学习的过程中，有什么需要注意的吗？（撇的笔画）形近字：锈、秀，眯、咪，跺、朵，缕、楼，稀、希，揍、奏，炕、抗，址、止；画词3.那我再出一些词考考大家，看谁读得最准确。（课件：摩平、楦头、保佑、慈悲、打发、指望、别墅、祷告、抽噎、梆子、毡靴、小崽子、照应、鼻烟、邮差、笑眯

5、眯、一缕缕、孤零零）4.课文主要写了什么事？[回忆概括的方法]5.课文以“信”为线索，那就请大家看看课文哪些自然段在写信的内容？（8、10、11、12、15）自己读读，体会其中的感情。三、作业下节课我们将继续学习这篇课文，完成生字、日积月累，读课文，抄词一词一遍。第2课时一、导入上节课，我们已经初步学习了“凡卡”，这节课我们将继续学习，在继续学习之前，谁先来回忆一下儿这篇课文主要写了什么？二、精读课文1.作者是按怎样的顺序写的呢？（按准备写信——写信——写信后的顺序写的）2.那么围绕课文，你都想知道些什么呢？

6、3.下面请大家自由朗读凡卡所写的信的内容，看看你都体会到了什么？把你体会最深的句子画下来，并在书旁写上你的感受。[感情朗读，抓重点词句体会]（板书：写信（伤心）；倾诉；思念爷爷；受不住了，死路一条；没有指望，连狗不如）（1）挨打：被老板揪着头发，拖到院子里，拿皮带打；老板娘用鱼嘴戳他的脸，就因为凡卡收拾鱼“从尾巴上弄起”（板书：受尽折磨；挨打）（1）挨饿：吃的“简直没有”（板书：挨饿）（2）挨冻，而且睡不好（板书：挨冻）1.从这些方面你体会到了什么？（从这些地方可以体会到凡卡学徒生活的艰辛，命运的悲惨，当时社

7、会的黑暗）（板书：生活悲惨；社会黑暗）2.那现在请大家找出作者叙述的部分读一读，边读边思考：凡卡在写信时，心情是怎样的？有什么变化吗？[读句子，说体会]（课件：“凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。”“他很满意没人打搅他写信，就戴上帽子，连破皮袄都没披，只穿着衬衫，跑到街上去了……”“过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。”）谁再来读读这些句子？读出其中的感情。（板书：写信前（担心）；写信后（希望））3.凡卡联想起和爷爷的什么事呢？凡卡向爷爷诉苦，请求爷爷带他回村，因为……[找孩子读13自然段]为什么会

8、想起这些？谁再来读读？从他的读中你体会到了什么？4.那么凡卡的心愿到底是什么？他的心愿能实现吗？[情况：假如爷爷收到信了，他的心愿能实现吗？]5.所以，他只能怀着甜蜜的希望睡熟了，这里，你有什么感受？6.凡卡睡醒后又会发生什么事呢？一、作业完成练习册，读课文。板书：种子的梦教学内容：这首诗是当代著名诗人柯岩二十世纪七八十年代的作品。当时正值“文化大革命”后期，噩梦将过，光明即来。诗人用“种子的梦”为