荷叶圆圆教学设计 (2)

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1、荷叶圆圆　教材简析　　《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。　　设计理念　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情趣，引领学生自读自

2、悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让学生自己的独立思考取代统一答案；让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。　　依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度，价值观为指导，文中体现以下几点：　　　1.遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可摸的世界中。　　　2.创设情景，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识。　　　3.在美读课文中，培养学生语感。　　教学目标　　　1.认识

3、“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。　　　2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　　3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。　　　4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。　　教学重难点　　　借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　教学准备　　　图片、字卡、CAI课件一、谈话导入1、莺歌燕舞、柳绿花红的春天就要跟我们说再见了，接下来我们会迎来一个快乐美丽的夏天。夏天的荷塘可是有一番美丽的景象呢。现在我们就到荷塘边去看一看。出示课件1（音乐

4、下的荷塘）问：你看到了怎样的荷叶？2、出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。3、导入新课，板书课题。二、初读课文要求：大声读课文，注意读准字音，读通句子。三、检查初读1、带音生字2、去音生词3、含生字的儿歌4、交流识字方法

5、四、再读课文要求：认真读课文，一边读一边画出：课文中写了谁也喜欢荷叶？1、根据学生回答按课文内容的顺序板书。2、指导句子的训练：谁、谁、谁和谁都喜欢荷叶。五、学习课文这么多小伙伴喜欢荷叶，你最想变成们中的谁？请找到那一小节，反复读一读。1、学习第二自然段谁喜欢小水珠？指名读第二自然段。你们看这颗小水珠什么特别亮？（眼睛）课文用了亮晶

6、晶来形容小水珠的眼睛特别的亮。你觉得还有什么东西也可以用亮晶晶来形容？文中说小水珠躺在荷叶上，把荷叶当成了他的摇篮。看课件体会摇篮。让生想象着躺在荷叶上，体会小水珠躺在摇篮里的舒服。齐读，感受这种束缚。2、学习第三自然段多美的画面啊，看到这一幕谁也迫不及待的飞来了？谁喜欢小蜻蜓，来读一读。让生做一个小蜻蜓飞翔的动作，老师也做示范，让学生理解展开就是张开的意思。出示课件让学生了解停机坪。指名读。让我们一起到停机坪去立一立飞一飞吧。齐读。3、学习第四自然段看到小蜻蜓玩得这么高兴，小青蛙也忍不住呱呱呱的唱着歌儿来了。生读青蛙的部分。指导学生读好“放声

7、歌唱”。4、学习第五自然段师范读，生小组内合作读，加动作。六、结合课文，练习说话这么多人都喜欢荷叶，有（），有（），有（）还有（）。每个人都和荷叶做了不同的游戏，小小的荷塘边发生了这么多有趣故事。其实，在河塘里和河塘边还有许多小伙伴，你们猜一猜，他们和荷叶在一起时会发生什么故事呢？你能不能找课文中的样子说一说。七写字。学习课文给我们带来了快乐，书写汉字也会让我们感到愉快。1、认读生字2、指导学生观察生字结构及每一笔画在田字格所占的位置。3、指导书写“朵”、“美”八板书设计　　　　　　　　　　　　　　　　　荷叶圆圆　　　　　　　　　　　　　小水珠

8、　　摇篮　　躺　　　　　　　　　　　　　小蜻蜓　　停机坪　立　　　　　　　　　　　　　小青蛙　　歌台　　蹲　　　　　　　　　　　　　小鱼儿　　凉伞　　游来游去　 《荷叶圆圆》教学反思荷叶圆圆的、绿绿的，它是夏天里清凉的小诗，小水珠，小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢它……《荷叶圆圆》这篇课文是一首轻快活泼的散文诗。所以，课堂上我给学生创设一个轻松、活泼的氛围，让学生愉悦地学习课文。教学前，我先让学生欣赏一幅荷叶图，说说老师手里拿的是什么？（荷叶）荷叶什么样？（绿绿的圆圆的）。课一开始就吸引住了孩子们眼球，激发了学生强烈的兴趣，创设了乐学的氛围，让学生

9、一开始就有了一个较好的学习状态，从而自然的导入了新课。一、有层次地、反复地进行识字教学一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，在识字教学