认识20以内的数

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1、课时教学计划课题20以内的数课时第1课时施教时间教学目标1、通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解。2、培养学生数数、读、写和比较数的大小的能力。3、培养学生的观察、推理的能力。重点20以内数的组成难点基数与序数的含义的区别准备预设教学流程二次备课教师活动学生活动一、复习读数、写数、数数、数序1．教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。2．教师报数，如十九(学生写19)等。3．一个一个地数，从7数到15。4．两个两个地数，从2数到20。5．填数，练习二十五的第1题。检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。

2、二、复习20以内数的组成：1．问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?2．出示计数器在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗?为什么?　指名学生读20以内的数。学生写数学生数数学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答指名回答3．问：谁会在计数器上表示“13'这个数?　然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。4．做教材第107页的第2题。5．师生对口令(11一20各数的组成)如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。三、复习序数的含义：1．出示教材第107页的第3题2．数学游戏，猜猜我是几。(1)我

3、是10前面的一个数，我是几?(2)我比9少1，我是几?(3)我是12和14中间的一个数，我是几?(4)我是19后面的一个数，我是几?(5)我比18少1，我是几?(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几?(7)我是由2个十组成的，我是几?四、复习加减法的含义1．让学生根据这幅图列出两个加法算式。○○○○○○○———————————————(1)教师板书3+4=74+3=7(2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?2．看图，列出两个减法算式，并计算得数。指2名学生回答。指一名学生演示指名说学生独立练习对口令先让学生口答，再在书上填

4、写。指名学生回答指名学生说算式五、课堂练习：填数4________7_______9___________12____20_________16___________12_______六、小结你今天有什么收获学生回答学生说算式指名学生说两个算式表示的意义。独立练习指名说板书设计教后感想