浅谈农村美术教育的创新教学策略

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1、浅谈农村美术教育的创新教学策略丹阳市新区实验小学田丹琳“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”这是江泽民总书记关于教育问题谈话中关于人才素质、教育方向的精辟论述。为了民族的振兴，迎接时代的挑战，我们教育工作者无不认识到党中央国务院向我们发出的深化教育改革、全面推进素质教育的紧迫性与任务的艰巨性。人们也愈来愈明确创造能力的重要、创新教育的价值。最近几年，我国的基础教育正在发生着深刻的变化：以素质教育为基础、以培养学生创新精神为目标的教学改革正在实施。我们必须清醒认识到，只有掌握扎实的基础知识，把知识学活，将来才能活用。创新能力的培养，首先是创

2、造性思维的培养，基础教育的任务是给学生打基础，这种基础不但是指掌握基础，而是包括基本能力的培养。我们并不是要小学生现在就有什么重大的发明创造，画出什么不朽之作，但要他们学会创造性的思维，培养他们的创新意识、创新精神、敢于探索，敢于创新适应社会发展的创造力。小学阶段学生的身心正是由单纯幼稚走向成熟，是可塑性最强的阶段。通过美术课堂教学、课外活动培养学生创新精神，创造能力，是每位美术教师不可推卸的责任。一、转变观念，采取开放型的教学模式树立素质教育观，采取开放型的教学模式，使学生真正成为学习的主体，成为学习的主人。美术教育不同于一般的知识学科教学，在美术教学

3、的课堂上，我常常让学生轻松地互相讨论，比较作品，提出各式各样的意见来。在一些美术作业制作时，如树叶、种子的拼贴，树皮、碎布的剪贴等，我允许学生几个人一起协作，共同完成，因此座位也让他们自由安排，这样一来，学生不但上课积极性很高，而且完成的作品内容丰富，色彩斑斓。如完成的作业《丰收的季节》，几个学生用粉绿的彩带纸折成一棵棵的石榴树叶，叶下则挂满了用鲜红色的泡沫塑料扎成的石榴。不仅色彩艳丽，形象逼真，而用一对核桃雕刻成的小篮更别有情趣。在平时课堂上，我还运用挂图、投影仪等多媒体进行教学，让学生了解信息，掌握知识，更重要的是让学生明白，美术作品不是模仿、重复的

4、操练，而是大胆想象，勇于创造的结晶。在教学《我想象中的机器人》一课时，有个小朋友针对长江水质被污染的大问题，设计了一个处理污水的机器人，它既能改善水质，滤出纯净水，又能提炼有机肥用于养花种草，浇灌施肥。虽然画得简单，却不愧画出了一个“环保专家”的理想。二、走进生活、积极带领学生参加实践小孩子生活的空间太小，小孩子的自由支配时间太和，这是传统教育所造成的弊端，小鸟关在鸟笼里生活，虽然有吃、有唱、能跳跃、能鸣唱，但鸟笼并不是鸟的世界，大自然才是鸟的世界。小孩子如果只是关在鸟笼式的学校里天天临摹画，是不行的。创造需要广博的基础。我们应当多让学生与大自然接触，多

5、面对真花、真草进行写生，这样便于儿童认识大自然，了解大自然。常常带学生去田野、去码头写生，让他们与大社会接触，认识大社会，了解大社会，这样他们通过各式各样面对大自然，面对大社会接触中，提高了他们的广博知识，对他们进一步创造绘画也是打下了良好的基础，农村学校在这方面有着得天独厚的优越性。因此，我主动在美术教学中安排了许多学生课程，我常在春忙、秋收的季节带领学生去接触生活，参加社会实践活动。我让学生画下农民伯伯种田下地的动作神态，观察同学下课时嬉闹的欢乐；带他们欣赏故乡的古旧民居，画故乡长满青苔的小石桥，看挖掘出来的小化石；假日为孤宸老人送温暖……通过实地的

6、观察、操作，使学生们深深体会到只有劳动才能体现美、创造美，艺术的灵感来源于生活，创造也来源于生活！三、注重沟通，努力营造宽松的教学氛围儿童自从开始有了交流意识，语言虽在一定范围内能帮助他表达自己的喜、怒、哀、乐，但不是全部的，而绘画便成了这一阶段儿童最易接受和表达自己感情和情绪的一种有效途径，平时我们看到一些儿童在一起边画、边叫、边讲，但随着年龄的增长和幼儿教育的影响，他们的这种表现方法越来越远离他们，所以，作为一位小学美术教师应及时地发现这一特征，因势利导，积极创设艺术氛围，不断完善交流环境，使学生的思想得到交流，情绪得到体验。1、创设校园氛围，增强艺

7、术感染以学校教育为“大气候”，直接影响学生的艺术创作这个“小气候”。在校园中，不定期地开展儿童画展，使学生的创作体验得到证明。开展较大规模的现场命题作画比赛，让学生在比赛中得到锻炼，也可起到“以点带画”的作用，使比赛成为创建学校艺术氛围的粘合剂2、创设课堂画廊、促进情感交流课堂教学作为审美教育中的一个重要组成部分，在有效的时间内创设情景进行绘画，是课堂教学的关键，而开设课堂画廊，是增加课堂气氛的有效途径。在课堂教学中，先让绘画者谈谈自己的感想，然后让学生来欣赏、评估。在评估中，各抒已见，使学生的情感得到了充分的交流。  课堂画廊也引发了学生的绘画动机，在

8、创作中，他们全神贯注，大胆尝试，并且不时传出学生的呼叫、哼曲、自言自语、咕哝。这